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Currículo y Educación - Coggle Diagram

- - - - Como fundamento del currículo, se descompone en dos ramas: la axiología y
        la epistemología.
- - - - Ajustadas a las características y necesidades particulares de sus estudiantes.
    - - Va mas allá de la escolarización; fortaleciendo habilidades y capacidades para el desarrollo del ser humano como individuo y en colectivo.
- - - - Estudiantes
        
        Tiene un rola activo
        
        Debe aprender a aprender
        
        Apoyarse en las experiencias de compañeros.
        
        Docentes
        
        Guía y orientador
        
        Organiza y propicia situaciones o experiencias
        dinámicas de aprendizaje,
        
        Comunidad educativa
        
        La familia y la organización protagonista del ecosistema educativo.
    - - Constituye el entorno social inmediato del estudiantado; aporta el material cultural necesario para que el currículo responda a las necesidades, los intereses y las expectativas del grupo social al que pertenece cada estudiante y al cual debe dar respuesta.
  - - - Objetivos
        
        Este elemento en su nivel más específico: las instituciones y el aula. Es decir, se plantean los objetivos más concretos para las asignaturas.
      - Contenidos
        
        El contenido es medio para ejercitar y desarrollar procesos y habilidades de pensamiento. Se requiere que cada estudiante construya o reconstruya estos conocimientos.
      - Evaluación
        
        Proceso mediante el cual puede percibirse el logro de los objetivos propuestos y los avances del estudiantado con base en las experiencias de aprendizaje vividos. Debe ser directa y constante.
  - - - Expresan las grandes finalidades hacia dónde tiende el currículo; son los grandes objetivos del sistema educativo y los específicos concretan a esos objetivos en tanto formulan lo que se espera que el estudiantado logre mediante actividades pedagógicas en relación con el modelo propuesto.
- - - - Meso
        
        Se consideran el contexto de los estudiantes, de acuerdo a su realidad y la comunidad alrededor del centro escolar.
      - Micro
        
        El docente recurre a programas para contextualizarlos tanto a los intereses regionales como a las características y expectativas de cada estudiante
      - Macro
        
        Se consideran áreas del saber a las ciencias, las artes y las técnicas. De allí derivan las disciplinas o asignaturas, organizadas en programas.
  - - - Meso
        
        Provee los elementos del entorno inmediato y delimita lo que se entiende por “pertinencia curricular”
        
        individual
        
        familia
        
        social
        
        laboral.
      - Micro
        
        Nivel más específico de los aportes culturales del entorno inmediato, en donde la familia juega un papel importante.
      - Macro
        
        Provee elementos para formar personas capaces de incorporarse con éxito a la sociedad.
        
        saberes sociales
        
        patrimonio cultural
        
        perfil de actitudes
        
        valores
    - - Meso
        
        Provee los elementos de la cultura que se derivan de la convivencia de cada estudiante con su familia y su entorno comunal inmediato.
      - Micro
        
        Provee los elementos culturales que se derivan de la interacción y convivencia en el aula, donde cada estudiante aporta su propia cultura familiar y la comparte con sus compañeros y compañeras; en este sentido, es “portador de cultura”.
      - Macro
        
        Provee los elementos de la cultura que se derivan de ver a cada estudiante como miembro de un país, con un perfil de actitudes y valores que debe desarrollar para ser ciudadano exitoso en la sociedad.