Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Организация педагогического коллектива по созданию креативной…
Организация педагогического коллектива по созданию креативной воспитательно-образовательной среды
Педагогическая проблема
Проблема организации педагогического коллектива
Межличностные и организационные конфликты в коллективе;
Сложность в формировании проектных групп и команд;
Неготовность педагогов и административных работников к делегированию полномочий;
Низкая исполнительская дисциплина;
Непонимание коллективом функциональных задач и организационных целей;
Неготовность коллектива к профессиональному развитию и росту;
Невозможность формирования самообучающейся организации и т.п.
Проблема формирования креативной воспитательно-образовательной среды
Резкое снижение интереса к учебе у школьников, и как следствие, их неприятие школы по мере продвижения по образовательным ступеням
Отсутствует методическая литература по проектированию креативной образовательной среды в школе
Очень слабое развитие креативной среды в школе и ее применение к повышению мотивации к обучению учащихся
Дидактика, направленная на формирование ЗУН, привела к кризисному состоянию отрасли, однако школа продолжает накапливать, структурировать и преобразовывать знания, что не соответствует требованиям родителей, общества, государства
Современные тренды, которые оказывают или могут оказать влияние на развитие выделенной проблемы
Гибридное обучение
В результате пандемии процесс обучения поменялся: учителя стали чаще использовать онлайн-инструменты наряду с традиционными уроками в классе. Теперь можно дистанционно осваивать даже то, что раньше предлагалось к изучению только очно. Многие преподаватели освоили видеосвязь и предлагают свои курсы в гибридном формате: часть учеников подключаются онлайн, остальные проходят этот же курс в классе.
Программы микроквалификации
Сегодня работникам приходится постоянно приобретать новые навыки и знания. Для быстрого подтверждения квалификации возникли новые типы документов: сертификаты о прохождении курсов, цифровые бэджи, зачетные единицы (кредиты). Методики выбираются в соответствии с задачами курса: портфолио проектов и рабочих задач, обучение на кейсах, диалоговое обучение в общении с тьютором и однокурсниками. Обычно ученики занимаются онлайн, и при планировании курсов нужно учитывать, что для кого-то такой формат непривычен. Им нужно помогать развить навыки самостоятельного обучения.
Совмещение учебы с практикой
Сочетание обучения с получением профессионального опыта инициируют как преподаватели, так и работодатели. Преподаватель получает возможность интегрировать учебные задачи в актуальный профессиональный контекст, а работодатель — подкрепить практику более глубокими теоретическими знаниями и внести вклад в подготовку специалистов с востребованными профессиональными навыками. Пандемия привела к тому, что сочетание учебы с практикой участилось в результате распространения онлайн-форматов.
Автономное обучение
Педагогика автономного обучения строится на активной позиции учащегося: он не просто «получатель образовательной услуги», а является «профессионалом в области обучения», берущим на себя основную часть ответственности за результат. Человек сам планирует свою образовательную траекторию, ставит цели и принимает решения с учетом требований учителя. Задача учителя — помочь приобрести полезные учебные привычки, освоить эффективные техники планирования и саморегулирования, научиться диагностировать свое состояние и управлять реакциями.
Влияние трендов
Положительное
Повышение профессионального и культурного уровня педагога
Стимулирование служебной и общественной активности
Обновление и совершенствование знаний в педагогической и предметной областях
Совершенствование педагогического и методического мастерства на основе идей педагогов новаторов и творческих работ педагогов
Совершенствование методов и стиля взаимодействия с учащимися на принципах гуманизации, демократизации, гласности
Формирование умений и навыков анализа образовательного процесса в целом и самоанализа своей учебно-воспитательной деятельности в частности
Приобщение педагогов к исследовательской деятельности на основе доступных и понятных ему методик
Отрицательное
Курсы повышения квалификации носят обязательный /формальный характер (требование администрации школы)
Педагоги обучаются программам курса повышения квалификации ради прохождения аттестации
Отсутствие мотивации педагогов обучаться по программам курса повышения квалификации
Многие курсы повышения квалификации занимают большое количество времени
Многие курсы повышения квалификации являются дорогостоящими
Многие курсы повышения квалификации слабо организованы / содержат устаревшие методические и теоретические материалы
Во многих программах курса повышения квалификации отсутствует практическая составляющая / качественная связь с педагогами-кураторами
Варианты дальнейшего развития проблемы и собственная роль
При дальнейшей реализации авторского курса повышения квалификации планируется расширение областей профессионального развития педагогов в области формирования креативности, а именно: помощь в подборе средств, форм, методов и технологий формирования креативности как на уроках, так и во внеурочной детальности, создание блока методических рекомендаций для педагогов в области формирования и развития креативности у обучающихся разных возрастных категорий, расширение методической базы функциональной грамотности в целом.
После получения гранта на реализацию проекта планируется перенос содержания образовательного курса «Креативный учитель» на платформу, которая бы смогла обеспечить доступ педагогам к собственным результатам развития компетенций области формирования креативности обучающихся, распространение работы образовательного ресурса не только в области креативных образовательных технологий, но и обеспечение педагогов методическими и диагностическими материалами по всем составляющим функциональной грамотности (математическая, читательская, естественно-научная, финансовая грамотности и глобальные компетенции). С помощью данного ресурса планируется обеспечить мотивацию педагогов повышать уровень профессиональных качеств и компетенций.
В целом продуктом проекта должна стать интерактивная образовательная платформа, где педагоги из всех регионов России проходят курс повышения квалификации с помощью различных ресурсов, отслеживают процесс развития собственных компетенций в области развития функциональной грамотности, в том числе креативности.