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Entwicklung eines motivierenden Unterrichtsstils und Unterstützung der…

- - - - Lernende sollen sich hin zur gewünschten Vorlage verändern
      - Vorschläge konstruktiver Gedankengänge / Einstellungen / Verhaltensweisen durchaus erwünscht, dürfen aber Perspektive der Lernenden nicht geringschätzen!
    - - Gefühl von Druck und Ausgliefertsein an andere Person
      - personelle Interessen / Wert der Aufgaben / positive Emotionen / Initiative / Durchhaltevermögen leiden
  - - - Wertschätzung von Gedanken / Empfindungen / Handlungen der Lernenden
    - - Motivation
        
        intrinsisch
        
        Kompetenzerleben
        
        Autonomie
      - Engagement
        
        positive Emotionen
        
        Ausdauer
        
        Freude am Schulbesuch
      - Entwicklung
        
        Selbstwert und Selbstvertrauen
        
        Kreativität
        
        Annahme von Herausforderungen
      - Lernen
        
        konzeptuelles Verständnis
        
        Ergründen von Tiefenstrukturen
        
        Selbstregulation
      - Leistung
        
        Noten
        
        Abschneiden bei standardisierten Tests
        
        Problemlösefähigkeit
      - psychologisches Wohlbefinden
        
        Vitalität
        
        Zufriedenheit mit Schule und Privatleben
- - - - Machtunterschied zwischen Lernenden und Lehrenden
      - Authorität / Erfahrungen / Expertise differieren erheblich
    - - Verhalten + Ergebnisse der Lernenden
      - standardisierte Tests / Schulvorgaben / Anforderungen des Curriculums
    - - kontrollierender Stil als Zeichen von Kompetenz
      - kurzfristige, positive Effekte im Vordergrund
      - Vernachlässigung der langfristigen, negativen Effekten
    - - Fehlvorstellung: kontrollierender Stil schafft strukturierte Lernumgebung <--> autonomiefördernder Stil ist chaotisch und folgt Laissez-faire-Prinzip
      - Wirklichkeit: Autonomieförderung bedeutet, Lernende auf ihrem Weg zu begleiten!
- - - - Perspektive der Lernenden einnehmen
      - Herangehensweise der Lernenden ernst nehmen
      - motivationale Entwicklung und Fähigkeit zur Selbstregulation fördern
      - Entwicklung intrinsischer Motivation begünstigen
  - - - Lernende brauchen Informationen, was von ihnen verlangt wird und wie sie zu diesen Zielen gelangen können