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語言學習障礙(LLD), narrative discourse, working memory 有限 - Coggle Diagram

- - - - SLI : 發展較慢，與遺傳有關。
        排除其他所有障礙，單純語言異常
  - - - 因語用異常
      - 不知表現出的情緒造成的影響
      - 不太被同儕接受、社交技巧較差、可能有問題行為
    - - 通常，以舊知識聯結新知識 :arrow_right:富者越富，貧者越貧
    - - 多數LLD者有行為或情緒障礙
    - - LLD不一定合併構音問題
      - 言語接收、音韻記憶、音韻覺識差
      - 口語材料的短期記憶差
      - 音韻處理問題
        
        記憶、接收、複雜語料等
        
        可能導致語意方面缺陷
      - 記憶上、語意上的障礙與隱藏的音韻能力有關
    - - 複雜語法的理解與表達有困難
        
        需要更久的時間、在學期間也無法發展更有效的策略
      - 如:關係子句、子句的順序bad
        
        例子
        
        如果明天不下雨的話，我們就去看電影。
        
        理解成
        
        我們明天去看電影
      - writing
        
        較多語法錯誤，比起自發性言語
        
        句子較長
      - 構詞錯誤也常見
    - - 詞彙量較少
        
        多數為高頻短詞
      - 同義詞、反義詞、成語、比喻 bad
      - 命名困難
      - 整合語句間的語意 bad
    - - 對話 :star:
        
        口語流暢度 bad
        
        中斷 e.g.false start(又重新開始), maze(聽不懂的話)等
        
        較不友好、不堅定、不具說服力、不完整且清楚
        
        :star:LLD在口語方面最顯著的缺陷處
      - 其他話語情境 (e.g.敘述(口說/書面))
        
        紀敘文
        
        說明文
        
        最少上下文支持，純文字處理
        
        造成額外記憶、資訊整合上的負擔
        
        議論文
        
        (發揮主張，說服為目的)
- - - - 閱讀速度慢、跳行跳字
    - - 筆畫難辨認、句子不完整
    - - 老師的複雜指令、冗長的上課內容聽不懂
- - - - :check: labels、events
      - :red_cross: theme
      - 2~3歲
    - - :check: labels、角色、背景、theme
      - 3歲
      - :red_cross: plot、:red_cross: 事件之間的時序上關係
    - - 4~4.5歲
      - :check: 核心角色、物體或事件
      - :check: 3個故事文法
        
        初始事件
        
        嘗試/動作
        
        結果
    - - 4.5~5歲
      - :check: 因果關係、時間關係
      - :check: weak plot、動機
      - :check: 結尾 (可能不合邏輯且突然 )
      - 主要以時間軸串起
      - 4個故事文法
    - - 5~7歲
      - :check: theme、中心角色
      - :check: plot
      - events 有邏輯性&時間性
      - :check: 結尾(問題的解決)