Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

認知策略 - Coggle Diagram

- - - - 整理問題型魚骨圖（各因素與問題間不存在原因關係，而是結構構成關係）
      - 原因型魚骨圖（魚頭在右，問題以「為什麼…」作為開頭）
        
        (結果)(大骨頭)，是因為(原因)(小魚骨)
      - 對策型魚骨圖（魚頭在左，問題以「如何改善/提升….」做為開頭）
- - - - 運動過程，通過學習以後可以無意識地進行。
        
        例如行走，騎自行車，跳舞和開車
        
        在基底神經節和小腦進行
        
        和肌肉感覺以及平衡感緊密聯繫。
    - - 個人經歷的儲存，自身歷史
        
        例如與女朋友的首次見面
        
        例如被狗咬
        
        在顳葉（Lobus temporalis）和頂葉進行
- - - - 主要是學習效果
- - - - 個人變相
        
        對個人本身認知歷程的認識
      - 工作變相
        
        指個人對工作性質,亦了解工作困難與熟悉度
      - 策略變相
        
        個人對工作目標所需策略或程序的認識
      - 指個提對認知知識的了解,了解自己的狀況,且對自己與環境互動關係的覺察
        
        認知調整
        
        計畫
        
        偵測
        
        評鑑
    - - 學生自學
        
        自知
        
        知己,知任,知測
        
        自理
        
        理向,理知
        
        自評
        
        自強
      - 組間互學
      - 成長型思維模式
        
        讓孩子相信自己會變聰明的
      - 鷹架
        
        成人
        
        同儕
      - 4/28 教育部推的自主學習
        
        學生自駔學習
        
        組間互學
        
        組內互學
        
        教師導學
    - - 任務目標
      - 自我目標
      - 社會團結目標
      - 外在目標
- - - - 閱讀=建構(從不同來源蒐集資料)+整合(綜合資料建構出整體的意義)
      - 命題(句子中最基本的語義單位)---圍觀結構---宏觀結構(一般人的說的文本主旨或中心思想)
      - 屬於教育社會學
    - - 宏觀法則,先前知識/智略,推論能力皆為閱讀策略