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FUNDAMENTOS TEÓRICOS PARA LA ATENCIÓN DE NIÑOS DE 0 A 5 AÑOS
Los seres humanos durante sus primeros años de vida tienen características distintas a las de un adulto.
En esta etapa infantil, se debe recibir una Educación Inicial.
Se constituye una etapa de gran relevancia, ya que permite el desarrollo.
Afectivo.
Cognitivo y Social.
Potencial Biológico.
LA ATENCIÓN EDUCATIVA
En el nivel inicial.
Se realiza desde una mirada respetuosa a los niños y las niñas.
Ya que se reconocen como sujetos de derecho que necesitan condiciones específicas para desarrollarse.
Los niños y niñas necesitan cuidados y afectos de otras personas
Para desarrollarse dentro de una comunidad, que esta marcada por:
Un Ambiente
Una lengua.
Un Origen.
Una cultura.
Tiene estrecha relación con la labor educativa familiar.
FORMAS DE ATENCIÓN EN EL NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL
En el nivel de Educación Inicial, la atención educativa se da de manera: escolarizada y no escolarizada.
NO ESCOLARIZADA
Los niños y las niñas menores de 5 años brinda un servicio flexible respecto a los lugares y horarios de funcionamiento que garanticen una intervención educativa oportuna, adecuada y pertinente para las necesidades de los niños y las niñas, y sus familias. La atención no escolarizada se desarrolla a través de los PRONOEI.
ESCOLARIZADA
Se realiza a través de los servicios de cuna, los cuales atienden a niños de 0 a 2 años; los servicios de jardín, que atienden a niños de 3 a 5 años y los servicios de cuna-jardín que atienden a niños de 0 a 5 años.
APORTES TEORICOS DEL DESARROLLO INFANTIL
POR INTERDISCIPLINAS
PSICOPEDAGOGÍA
Comprende la relación entre la psicología y la tecnología de la educación.
TEORÍA BIO-ECOLÓGICA DEL DESARROLLO
Considera a la persona en desarrollo y la interacción con su medio ambiente, es decir, estudia el desarrollo humano dentro de contextos.
NEUROPSICOLOGÍA DEL DESARROLLO
Comprensión de las funciones ejecutivas en la infancia.
ENFOQUE TRANSDISCIPLINARIO
NEUROPSICOSOCIOLOGÍA
Sucesivas transformaciones, que se operan en el sujeto, tendiente a la satisfacción progresiva de sus diferentes necesidades.
Estas necesidades, siempre renovadas, que se concretan en un intercambio activo con el medio, medio que es físico y humano, permitiéndole así su adaptación.
POR DISCIPLINAS
DEL CAMPO DE LA PSICOLOGÍA
El niño aprende con la interacción consigo mismo y con otros.
DEL CAMPO DE LAS NEUROCIENCIAS
El cerebro humano está diseñado para aprender
DEL CAMPO DE LA PEDAGOGÍA
El niño aprende
en la medida en que hace y experimenta.
DEL CAMPO DE LA SALUD
La maduración neurológica, sensorial, endocrina e inmunitaria permite a los niños adquirir progresivamente nuevas habilidades y una interacción social positiva en un ambiente y contexto.
DEL CAMPO DE LA SOCIOLOGIA
Los hechos sociales influyen en el desarrollo y aprendizaje.
