Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Характеристика гурткової роботи - Coggle Diagram
Характеристика гурткової роботи
Якісний рівень освіти забезпечується за допомогою відповідних
механізмів, що отримали назву моніторингу.
Педагогічний моніторинг – система відбору, обробки аналізу,
зберігання інформації про діяльність педагогічної системи в конкретному
напрямку, що забезпечує безперервне тривале відстеження її стану,
наступну корекцію навчально-виховного процесу та прогнозування розвитку
освітньої системи.
Ідея моніторингу – відстежити, скоригувати й отримати результат.
Для аналізу стану роботи та пошуку ефективних форм і методів
навчально-виховного процесу у Центрі щорічно вивчається моніторингова
діяльність керівників гуртків за навчальний рік, яка включає в себе
результати навчально-виховної роботи та участь керівників гуртків у міських,
обласних та Всеукраїнських масових туристсько-краєзнавчих заходах з
гуртківцями, а також здійснення різноманітних походів, ведення гурткової
документації, присвоєння спортивних розрядів зі спортивного туризму
гуртківцям, розробку методичних рекомендацій щодо проведення занять,
участь у методичній роботі та заходах з підвищення кваліфікації.
Бали рейтингу складаються із результативності (перемога у масових
заходах) і позапланової участі керівників гуртків у заходах, які проводить
школа.
Такий підхід дає можливість більш детально і якісно оцінити
діяльність керівника гуртка, адже на кожному рівні навчання існують свої
вимоги щодо участі гуртка у відповідних масових заходах.
Оцінювання роботи керівників гуртків здійснювалось за двома
показниками:
– виконання індивідуального плану участі гуртків у масових заходах (у %) та
якість роботи (у балах). Якщо керівник гуртка виконав усі пункти плану, але
не набрав бонусних (рейтингових) балів, його робота має оцінку 100% + 0
балів. Цей показник відображає, що педагог тільки виставив своїх
вихованців для участі у масових заходах, але гуртківці не зайняли призових
місць. Крім того, ця оцінка говорить також і про те, що гурток не брав участі
у позапланових заходах, які б дали можливість заробити бали рейтингу. 100
% + 0 балів - це достатній рівень роботи гуртка.
Якщо керівник гуртка разом зі своїми вихованцями виконав усі пункти
індивідуального плану, зайнявши при цьому у деяких масових заходах
призові місця, йому нараховуються бали рейтингу (так звані бонусні або
рейтингові бали): 100% + 23 бали. Оцінка, що показує кількість набраних
рейтингових балів, говорить про якість і ефективність роботи керівника
гуртка. Чим більше балів, тим більш якісна робота керівника гуртка. Це – і
2
призові місця, і участь у позапланових заходах, а отже, і сумлінна робота
керівника гуртка в цілому. Це високий рівень роботи педагога.
Якщо керівник гуртка не виконав за якихось причин пункти плану, а
брав участь в аналогічних за рангом заходах, то при оцінюванні його роботи
така участь зараховується як виконання плану.
Є випадки, коли керівник гуртка брав участь у масових заходах іншого
напрямку, а при цьому нехтував завданнями плану (наприклад, участь у
краєзнавчих заходах і не здійснення спортивного туристського походу), то у
показники такого керівника враховувались позапланові заходи і фіксувались
також невиконані пункти плану, але у рейтинговій таблиці такий педагог
стоятиме після тих, хто в першу чергу виконав план.
Керівник гуртка, який не виконав більшості пунктів плану, має низький
рівень роботи. Не виконання індивідуального плану участі гуртків у масових
заходах є не виконання навчального плану.
Проведення педагогічного моніторингу проходить в три етапи:
Підготовчий – складання рейтингової таблиці (додаток № 1),
індивідуального плану участі керівників гуртків у масових заходах (додаток
№ 2).
При складанні рейтингової таблиці всі масові заходи було поділено на
рівні: шкільні, міські (районні), обласні.
Індивідуальний план участі керівників спортивно-туристських гуртків у
масових заходах школи дає можливість простежити та здійснити контроль
не тільки за виконанням навчальних програм, а й за якістю освітнього
процесу. Також при складанні плану враховується тижневе педагогічне
навантаження, адже один і той же рівень гуртка може працювати за різною
програмою.
Практичний – проведення моніторингових досліджень протягом
навчального року, заповнення звітної гуртка згідно рівнів навчання (додаток
№ 3).
Таблиця моніторингових досліджень має два показники – кількісний і
якісний – завдяки яким складається повна картина діяльності керівника
гуртка за навчальний рік. Кількісні показники відображають планові
завдання. Це – перелік основних заходів, в яких бере участь гурток. Планові
завдання у таблиці подано у текстовому і кольоровому варіантах. Після
проведеного заходу заносяться кількісні показники: участь і перемога. При
заповненні таблиці якісними показниками – балами (згідно рейтингової
таблиці) – відбувається автоматичний підрахунок балів, причому планові і
позапланові (бонусні) бали підраховуються окремо. У результаті таких
підрахунків видно, виконав чи не виконав керівник гуртка індивідуальний
план і яка його результативність. Позапланові показники заповнюються у
таблицю і можуть бути виділені іншим кольором або не зафарбовуватись,
3
щоб не перевантажувати інформаційний простір таблиці. На основі
комп’ютерної таблиці складається таблиця оцінювання з відсотковим
показником роботи гуртка (додаток № 4).
Аналітичний – написання звіту, складання діаграм та аналіз
навчально-виховного процесу на основі моніторингових досліджень за
навчальний рік, за поточний рік, за три останніх роки. У кінці навчального
року проводиться окремо аналіз навчально-виховного процесу гуртків за
рівнями і профілем навчання. На основі комп’ютерної таблиці складаються
діаграми, які показують результативність роботи кожного гуртка. Якщо
керівник гуртка має декілька гуртків, то для об’єктивної оцінки його
діяльності складається узагальнена діаграма роботи керівника гуртка з
урахуванням всіх його гуртків. Також ведеться таблиця «Ріст гуртків за
рівнями навчання», за допомогою якої можна простежити, які рівні навчання
має гурток протягом 3 - 4 років навчання: чи це весь час навчання на
початковому рівні, тобто йде зміна складу гуртківців, чи гурток здійснює ріст
від початкового до основного рівня навчання.
Таким чином, на основі результатів експериментального дослідження
та теоретичного аналізу ми вважаємо, що наукова організація моніторингу
якості освіти дає можливість приймати відповідні управлінські рішення та
прогнозувати навчально-виховні ситуації на наступний навчальний рік;
оперативно втручатися і вносити відповідні корективи до педагогічного
процесу; конкретно планувати роботу з відповідної проблеми з керівниками
гуртків та гуртківцями; створювати умови для порівняння власної оцінки
діяльності педагогічного колективу з незалежною оцінкою.
Управлінський супровід моніторингу повинен бути спрямований на
поглиблення професійної свідомості керівника гуртка, має орієнтувати
педагога на розширення діапазону застосування інноваційних технологій
навчання. Тому мета управлінського супроводу і полягає у створенні умов
для оптимізації навчально-виховного процесу, інноваційної освітньої
діяльності педагогів, індивідуального розвитку гуртківця.
Завдання моніторингу полягають у наданні методичної допомоги
керівникам гуртків, тобто, виявленні кращого педагогічного досвіду роботи
керівників гуртків та рекомендації його до розповсюдження в педагогічному
колективі.