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Las pedagogías del conocimiento integrado. Los proyectos de trabajo,…
Las pedagogías del conocimiento integrado. Los proyectos de trabajo
Antecedentes
La fragmentación del saber y el dominio disciplinar
Existe una diferenciación curricular.
Causas
Seguir una estructura que se relaciones con la realidad objetiva.
Críticas y consecuencias
Fraccionar problemas
Se imponen paradigmas
Pérdida de aptitudes
Sobrecarga de información
Desunión entre ciencia y formación humanista.
División social
Interdisciplinariedad y conocimiento integrado
Hace hincapié en el en el carácter multidimensional del ser humano (biológico, psíquico, social,
afectivo y racional) y su relación con la sociedad.
Se asocia a la forma natural de percibir las cosas y la realidad de manera global y no fragmentaria.
Objetivo
Construir un conocimiento sólido y reflexivo
Proyectos de trabajo
(PEPT)
Fernando Hernández y Montserrat
Ventura (2008) explican cuatro objetivos
Expresarse libremente, tomar decisiones y responsabilidades.
Propone una nueva concepción integral de la educación.
Se concibe como un espacio lleno de experiencias compartidas
Aprendizaje grupal e investigación emergente
Currículo integrado
transdisciplinar donde el diálogo es primordial
Estimulación de investigación y relación con la realidad
Conversación cultural
Apertura a diferentes campos de saber en el ámbito natural, social y cultural.
Se propicia espacio el diálogo e historias donde fluye el intercambio y la ayuda mutua
Objetivo
Lograr experiencias significativas y conocimientos relevantes
Compartir preguntas, interrogantes e hipótesis
Abren nuevas posibilidades de interpretación y problematización de la realidad.
Se plantean desafíos y conflictos que estimulan el desarrollo
Objetivo
Interrogarse sobre nosotros mismos, sobre el ser humano, la vida, etc.
Aprendizaje situado
Se inspira en una visión Socioconstructivista
Propósito
Situar la información y
datos en el contexto para que adquieran sentido
Importancia de la participación y la interacción social
Inclusividad y pluralidad
Combatir problemas sociales como injusticia, discriminación , exclusión negación social,
económico, étnico, religioso o de género
En el aula se debe
Expresar libremente los puntos de vista
Objetivo
Entender fenómenos complejos
Profesor como creador de circuntancias
El maestro es un aprendiz que aprende al lado de los alumnos.
Se involucra en el diálogo y en la reflexión
Tiene criterios sólidos que lleva a la práctica
Narrativa y curiosidad
Los proyectos promueven la curiosidad de los alumnos por aprender
Se promueve la narración y diálogo continuo
Se logra la colaboración y la curiosidad entre alumnos, profesores y la comunidad
Referencia:
Carbonell, J. (2015). Pedagogías del siglo XXI. Barcelona: Ediciones Octaedro, p.207-245
