Las pedagogías del conocimiento integrado. Los proyectos de trabajo

Antecedentes

La fragmentación del saber y el dominio disciplinar

Existe una diferenciación curricular.

Causas

Seguir una estructura que se relaciones con la realidad objetiva.


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Desunión entre ciencia y formación humanista.


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División social


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Críticas y consecuencias

Fraccionar problemas


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Se imponen paradigmas


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Pérdida de aptitudes


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Sobrecarga de información


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Interdisciplinariedad y conocimiento integrado

Hace hincapié en el en el carácter multidimensional del ser humano (biológico, psíquico, social,
afectivo y racional) y su relación con la sociedad.


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Se asocia a la forma natural de percibir las cosas y la realidad de manera global y no fragmentaria.


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Objetivo

Construir un conocimiento sólido y reflexivo


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Proyectos de trabajo
(PEPT)

Fernando Hernández y Montserrat
Ventura (2008) explican cuatro objetivos

Expresarse libremente, tomar decisiones y responsabilidades.

Aprendizaje grupal e investigación emergente

Currículo integrado
transdisciplinar donde el diálogo es primordial

Estimulación de investigación y relación con la realidad

Propone una nueva concepción integral de la educación.

Se concibe como un espacio lleno de experiencias compartidas


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Conversación cultural

Apertura a diferentes campos de saber en el ámbito natural, social y cultural.


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Se propicia espacio el diálogo e historias donde fluye el intercambio y la ayuda mutua

Objetivo

Lograr experiencias significativas y conocimientos relevantes


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Compartir preguntas, interrogantes e hipótesis

Abren nuevas posibilidades de interpretación y problematización de la realidad.


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Se plantean desafíos y conflictos que estimulan el desarrollo

Objetivo

Interrogarse sobre nosotros mismos, sobre el ser humano, la vida, etc.


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Aprendizaje situado

Se inspira en una visión Socioconstructivista

Propósito

Situar la información y
datos en el contexto para que adquieran sentido


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Importancia de la participación y la interacción social


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Inclusividad y pluralidad

Combatir problemas sociales como injusticia, discriminación , exclusión negación social,
económico, étnico, religioso o de género


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En el aula se debe

Expresar libremente los puntos de vista

Objetivo

Entender fenómenos complejos

Profesor como creador de circuntancias

El maestro es un aprendiz que aprende al lado de los alumnos.

Se involucra en el diálogo y en la reflexión


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Tiene criterios sólidos que lleva a la práctica


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Referencia:


Carbonell, J. (2015). Pedagogías del siglo XXI. Barcelona: Ediciones Octaedro, p.207-245

Narrativa y curiosidad

Los proyectos promueven la curiosidad de los alumnos por aprender
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Se promueve la narración y diálogo continuo


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Se logra la colaboración y la curiosidad entre alumnos, profesores y la comunidad


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