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技能的形成 - Coggle Diagram

- - - - 连续性动作技能
      - 非连续性动作技能
    - - 封闭的动作技能
      - 开放的动作技能
    - - 精细的动作技能
      - 粗大的动作技能
    - - 工具性动作技能
      - 非工具性动作技能
  - - - 认知阶段
        
        理解学习任务，形成目标意象和目标期望。
      - 联系形成阶段
        
        使适当的刺激与反应形成联系。
      - 自动化阶段
        
        无需特殊注意和纠正，自然地完成动作．
  - - - 讲解和示范
    - - 学生进行动作模拟，形成动作表象
    - - 实习，进行实际操作
    - - 使学生在最短时间内以最快的速度取得最佳活动效率
    - - 运用程序教学的原理提高动作效率
  - - - 开始进步快
      - 中间有一个明显的、暂时的停顿期，即高原期
      - 后期进步较慢
      - 总趋势是进步的，但有时会出现暂时的退步
- - - - 一般的认识活动中形成的、具有概括性、能普遍运用于各种活动的技能。
    - - 某种专门的认知活动中形成并得以运用的技能。
  - - - 教师指导下学生独立地利用教材和学习材料解决问题
    - - 初期练习速度要慢、问题要精，时间不要长。之后再加大难度，增加题型。
    - - 图形的形式有利于学生把握知识的整体和内在结构
    - - 反馈及时、准确。侧重于细节的分析
    - - 选择范例，分析类型和种属关系，让学生触类旁通。