Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
識字教學 - Coggle Diagram
識字教學
分散識字教學(隨文識字)
分散識字：將生字分散到課文中
方法：以混合教學法結合閱讀、寫字，在課文閱讀和文意理解後，來安排教學活動。
步驟：正音 → 釋義 → 辨形 → 書空 → 習寫 → 造詞造句
(
逐一教學
，讓學生在有意義的情境中學習，與舊知識結合)
將識字與閱讀緊密結合
缺點
識字量累積慢
未能運用漢字系統化教學
不強調漢字規律，缺乏字與字之間的連結
優點
讓學習者掌握、書寫、運用文字，強調認識規律、循序漸進地教學
豐富語言情境為中心
字不離詞、詞不離句、句不離文
集中識字教學
基本字帶字
方法：通過給基本字加偏旁，並組成字串，比較不同
基本字：一組字中共同含有的、獨立成字的部件。(可以是部首、聲符、獨體字、合體字等)
先獨體字，再合體字
優點
突出相似字的字形特點
同時認識一大群字
缺點
形似字過多，容易混淆
若不與閱讀結合，識字鞏固率不高
字族文識字教學法
不宜用來教罕見字
部首識字
方法：講解字義、字源和字形與部首關係(使其了解漢字結構)，以及在句子中的實際意義為主，音符拚音為輔
強化學生分析與識字自學的能力
部首：表示類別，擁有相同部首的字之間具有共通性
優點
建立識字系統
提升學生識字速度與數量
培養查字典、組合字的敏銳
定錨點：部首
韻語識字
韻語：有節奏聲韻、聲調動聽、順口且趣味的教材
方法：以同韻母的生字，編寫成句式整齊的簡短韻文
優點
先識字，後閱讀
字不離詞，詞不離句，句不離文
符合兒童喜歡唱誦的心理
繼承和發展傳統識字教學
兼具蒙學、集中識字法、分散識字法
缺點
韻文編寫不易
體制短小、內容較少，限制了使用對象
形聲字識字
方法：利用
部首表意、聲旁表音
為指引，學習具有相同聲旁的一群字
教師應說解字與字之間的聲音關係，強調不同部首之間的差異，並造詞來鞏固生字
定錨點：聲符
優點
形聲字在漢字佔大比例
一字可以表類屬、分明類別，標示讀音
相同/相似的字方便聯想
缺點
因文字演變，許多形聲字形旁表意、聲旁表音不夠準確
漢字形體化導致類屬意義改變
字音造成字形混淆
語音演變，聲旁無法類推
理據識字教學
部件識字
部件：構成漢字的基本單位，是書寫的最小單位，介於部首和筆畫之間
方法：獨體字 → 簡單合體字 → 複雜合體字
優點
將字形分解到最小單位
缺點
某些字的部件可能有不同拆法
部件多無名稱，教學難
部分文字違反筆順
文字支解過頭，會顯得支離破碎
部分部件造成混淆
字理識字
字理：漢字的構形理論
方法：透過對象形、指事、會意、形聲、轉注、假借等造字法則的分析，使用直觀、聯想的方式解構字形
步驟：教導字音 → 解析字理 → 分析字形 → 習寫 → 錯誤校訂 → 聽寫評量
(沒有書空、象形字要圖片)
解析字理
合作討論法
聯想法
引導學生對字體及其部首進行聯想
講述法
必較法
利用漢字構形依據比較差異，找出字與字之間的關聯
優點
符合識字教學規律
使用掛圖、幻燈片、影像等直觀教學
符合漢字構形規律
符合人的認知心理
具科學性
缺點
無理據的字無法施行
教師須具備文字學素養
字源識字(六書識字法)
方法：透過漢字的本形，說名字的本義。
通常用於
圖畫性較強
的象形、指事、會意字
優點
讓學生體會古人造字的巧思
可輔助其他漢字教學法
字源：構成漢字形體的基本偏旁，亦稱為「初文」
古文字：陶文、甲骨文、金文、簡帛、篆文
缺點
能教學的漢字有限
文化背景的差異(外國學生)
字源蒐集不完整
只教單一個字，不衍伸
融合式識字教學
綜合高效識字
圖解識字
字族文識字
編成：母體字(可繁衍出新字的
獨體字
)→字族(字音相同、字形相似、字義相連)→字族文(大多是韻文、口訣、歌謠、童詩等形式)
優點
方法：將一組具有相同偏旁或部首的漢字歸納為字族，再編成課文教學
缺點
創文