Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Формирование лексического компонента языковой компетенции на иностранном…
Формирование лексического компонента языковой компетенции на иностранном языке
Лексика
– совокупность слов и сходных с ними по функциям объединений, образующих определённую систему
⁃ это раздел языкознания, целью которого является изучение словарного состава языка и его изменений, изучение закономерностей словообразования, развития семантики слов, фразеологии
Лексические навыки
Речевые экспрессивные (правильное словоупотребление и словообразование)
⁃ Операции словоупотребления
⁃ 1) операция актуализации (припоминание)
⁃ 2) операция связи (сочетания)
⁃ 3) операция по замещению свободного места высказывании
Речевые рецептивные (навык узнавания и понимания лексики при аудировании чтении)
Языковые (оперирование вне речевой коммуникации)
Содержание обучения лексической стороне речи
Лингвистический компонент
Лексический минимум
Принципы отбора:
Статистические принципы: принцип частотности и принцип распространённости
Методические принципы: принцип соответствия определённой тематике, принцип описания понятий, семантический принцип
Лингвистические принципы: принцип сочетаемости, принцип словообразовательной ценности, принцип многозначности, принцип стилистической неограниченности, принцип исключения синонимов, принцип исключения интернациональных слов.
Словарь: активный, пассивный, потенциальный
Отобранный лексический минимум должен:
обеспечивать развития речевых навыков и умений
Быть посильным для учащихся в рамках имеющейся сетки часов
Способствовать решению образовательных и воспитательных задач
Тематика
(определена программой для каждого этапа обучения в рамках определённых сфер общения)
Лексические единицы с культурным компонентом
(безэквивалентная лексика)
Лексические знания
Психологический компонент
Учёт интересов учащихся, создание у них мотивов по овладению лексикой
Развития специальных способностей (языковая догадка)
Развитие психологических механизмов, отвечающих за формирование лексических навыков (память, мышление)
Характер взаимодействия лексических навыков
Этапы работы по формированию лексического навыка
Ориентировочно – подготовительный (этап предъявления). Ознакомление с функцией слова, его значением, формальными признаками.
Последовательность действий
Первичное звуковое предъявление слова и его семантизация
Контроль понимания
Воспроизведение слова
Запись слова
Семантизация – раскрытие значения слова
Переводная (двуязычная)
Перевод
Перевод – толкование
Беспереводные (одноязычные)
Наглядность
Изобразительная
Звуковая
Наглядность действия
Тактильная
Контекстуальная
Предметная
Словообразовательный анализ
Синонимы – Антонимы
Дефиниция
Критерии наглядности:
Доступность, простота
Однозначность трактовки
Речевые образцы:
Называние предмета
Описание
Отрицание характеристики
Название действия, которое можно делать с этим предметом
Стереотипизирующе-ситуативный этап (этап тренировки)
Имитативные упражнения (stimmt mir zu)
Идентификация и дифференциация (beantwortet meine Frage)
Постановка (sagt, wer was hat)
Трансформация (widersprecht mir)
Собственно-репродуктивное упражнение (nennt alle…..)
Варьирующе – ситуативный этап
(Речевые упражнения)
Контроль сформированности лексических навыков
Опосредованный (тест)
Непосредственный
Должен быть:
Пооперационным:
Актуализация лексических единиц
Операция связи (сочетаемости)
Замещение свободного места в высказывании