Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Guru, Pengajaran dan Psikologi Pendidikan - Coggle Diagram

- - - - membincangkan mengenai aplikasi psikologi dalam mendidik kanak-kanak
    - - kanak2 tidak dapat diajar dengan berkesan melalui eksperimen dalam makmal psikologi
      - Pemerhatian bilik darjah semasa PNP membantu guru meningkatkan pedagogi pengajaran mereka
      - Mengesyorkan memulakan pelajaran melebihi tahap pengetahuan kanak2
      - Pelajar duduk dan belajar secara hafalan
  - - - Kanak2 adalah pelajar yang aktif dan amali
      - mencadangkan pendidikan menyeluruh dan memberi penekanan terhadap penyesuaian kanak2 terhadap persekitaran
      - Percaya semua kanak2 berhak mendapat pendidikan yang kompeten mendesak semua kanak2 perempuan dan lelaki serta kanak2 dari sosio ekonomi dan etnik berbeza
  - - - peranan sekolah meningkatkan kemahiran penaakulan kanak2
      - Psikologi mesti mempunyai asas saintifik dan harus menumpukan kepada Pengukuran Prestasi
- - - - Tujuan adalah untuk memerhati dan merakam tingkah laku
      - Jenis-jenis Penyelidikan Deskriptif
        
        Pemerhatian
        
        Pemerhatian Makmal
        
        Persekitaran terkawal yang mana banyak faktor kompleks dari dunia nyata
        
        Pemerhatian Naturalistik
        
        Tingkah laku diperhatikandi dunia Nyata.. Contohnya Pemerhatian kanak2 di taman permainan
        
        Temu Ramah dan Soal Selidik
        
        Ujian Standard
        
        Kajian Kes
        
        Jurnal Peribadi dan Buku Harian
- - - - guru perlu mempunyai Pemahaman dalam bidang yang diajar. Bidang yang diajar perlu mengetahu fakta, istilah konsep dan penyusunan idea**
    - - Pendekatan Konstruktivis
        
        Pendekatan Berpusatkan Pelajar
        
        membina pengetahuan dan kefahaman dengan bimbingan guru
        
        kanak2 didorong utk meneroka dunia mereka dan berfikir secara kritis dan mengamati semula pengetahuan mereka perolehi dengan pantauan dan bimbingan guru
      - Pendekatan Pengajaran Langsung
        
        Pendekatan Berpusatkan Guru
        
        Bercirikan Arahan dan Kawalan Guru, Masa banyak untuk Pelajar untuk menyelesaikan tugsan, Jangkaan guru yang tinggi
        
        Matlamat tinggi dalam Memaksimumkan Masa pembelajaran pelajar
    - - Pemikiran Kritis
        
        Melibatkan pemikiran reflektif dan produktif
        
        Pelajar perlu Berfikiran Terbuka, Sifat Ingin Tahu, Berhati-hati drpd melakukan kesilapan penafsiran
    - - Aspek dalam Perancangan
        
        Jenis-jenis maklumat
        
        Demonstrasi
        
        Model
        
        Peluang bertanya
        
        Perbincangan
    - - Aspek
        
        Strategi menentukan peraturan dan Prosedur
        
        Mengatur kumpulan
        
        Memantau dan menentukan rentak aktiviti Bilik Darjah
        
        Menangani salah laku pelajar
    - - Sangat penting guru mempunyai kemahiran bertutur, mendengar, mengatasi halangan komunikasi lisan dan menyesuaikan diri dengan Komunikasi bukan lisan pelajar dan menyelesaikan konflik secara konstruktif
    - - Guru harus mendorong pelajar untuk mempunyai hubungan rapat yang positif dengan pelajar lain daripada pelbagai latar belakang.
    - - Penting guru mempunyai pengetahuan dan kemahiran penilaian yang baik
      - Guru perlu menentukan penilaian untuk dokumentasikan prestasi pelajar selepas PNP
      - Guru boleh mengunakan kaedah pemerhatian dan pemantauan berterusan sepanjang PNP
    - - Visi dan Sokongan daripada pemimpin pendidikan
      - Kemahiran guru guna teknologi untuk pembelajaran
      - Piawaian kandungan bahan pembelajaran dan sumber kurikulum
      - Penilaian keberkesanan teknologi untuk pembelajaran
      - Penekanan kepada kanak2 sebagai pelajar aktif dan konstruktif