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情意評量, 學校情境運用 - Coggle Diagram
情意評量
第一節原則與範疇
情意
學習目標
教育目標
培養具自主性的全人
正向學習態度
成就高
日常觀察
基本原則
老師:處理情意向度，洞察自己的限制
老師：發展情意評量工具，是否達到目標，依據評量結果，改變教學因應
學生：內心感受不安全感，善用情意評量增加正向情感
範疇
範圍限制與學校情境相關
態度
興趣
動機
學校相關價值觀
偏好
學業自我概念
內外控
情意目標重要性
喜歡學校及學校活動
對學習抱持正面的態度
對學科正向態度
對自己的學習力有信心
健全的自我概念
對異己的容忍度高
第二節自我陳述式的評量
李克式量表
面談
第三節同儕評量
猜猜我是誰？
社會計量法
社會矩陣sociomatrix
社會圖sociogram
第四節軼事錄
原則
紀錄時兼顧正、負向的行為，觀察後立即紀錄。
每件軼事錄須包含完整的訊息
2.避免過度推論，觀察學生忠實紀錄。
5.應以單一學生的單一事件為單位
1.事先決定要觀察什麼？留意不尋常的事件
利弊
優點
彈性大
注意到不尋常卻具有高度意義事件
了解自然情境下的行為
限制
費時費力
易受到教師主觀涉入的影響
第五節心智習性的評量
評量
定義堅持
評量方式
學習日誌
學習檔案
3.訪談
2.軼事錄
1.檢核表與評分表
倡導
學校情境運用