Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Pembelajaran Paradigma Baru - Coggle Diagram
Pembelajaran Paradigma Baru
Prinsip pembelajaran
Mendukung perkembangan kompetensi & karakter secara holistik
Relevan
Dirancang untuk pembelajar sepanjang hayat
Berorientasi pada masa depan berkelanjutan
Mempertimbangkan tahap perkembangan & tingkat pencapaian
Pendekatan Teaching at the Right Level (TaRL)
Perencanaan pembelajaran & asesmen intrakurikuler
Penyesuaian pembelajaran dengan tahap capaian & karakteristik peserta didik
Peran pendidik
Aktif mencari & mendengarkan
Membuka kesempatan untuk eksplorasi diri
Memberikan pertolongan & tantangan
Memberikan umpan balik & kesempatan untuk memberi umpan balik
Melibatkan peserta didik dalam pengambilan keputusan
Mengkomunikasikan ekspektasi dengan jelas
Membuat kesepakatan bersama
membangun rutinitas keseharian
Perencanaan, pelaksanaan, & pengolahan asesmen formatif & sumatif
Pendekatan
atas pembelajaran (of learning)
Evaluasi akhir
Asesmen sumatif
untuk pembelajaran (for learning)
Perbaikan
Asesmen formatif
sebagai pembelajaran (as learning)
Refleksi
Asesmen formatif
Asesmen formatif
Asesmen diri (self assessment)
Asesmen antarteman (peer assessment)
Pelaksanaan
Formatif
Teknik bervariasi
Observasi
Performa
Produk
Projek
Kinerja
Portofolio
Tes
Tindak lanjut dilakukan secara langsung
Umpan balik
Intervensi
Bersamaan dalam proses pembelajaran
Instrumen bervariasi
Rubrik
Catatan anekdotal
Lembar ceklis
Sumatif
Teknik bervariasi
Dapat ditindaklanjuti
pada akhir lingkup materi
Tes
Bentuk pertanyaan
Membangun jawaban (constructed-response)
Keunggulan
Jawaban yang disampaikan dengan kata-kata & tulisan sendiri
Mudah menyusun soal
Dapat membedakan kemampuan peserta didik secara jelas
Menghendaki pengorganisasian jawaban
Kelemahan
Bahan yang diliput terbatas
Waktu lama
Penilaian cenderung subjektif
Sukar dalam menentukan skor
Contoh
Uraian (essay test)
Jawaban singkat (short-answer test)
Memilih jawaban (selected-response)
Menjodohkan
Pilihan Ganda
Bentuk
Analisis kasus
Perbandingan kualitatif
Analisis hubungan antar hal
Hubungan dinamik
Hal kecuali
Melengkapi berganda
Asosiasi
Pemakaian gambar, diagram/grafik
Melengkapi
Alternatif
2 more items...
Komponen
Pokok soal (stem)
Jawaban
2 more items...
Kelebihan
Fleksibel
Efektif
4 more items...
Kelemahan
Tidak dapat mengukur kemampuan mengorganisir (proses)
Mengonstruksi soal sukar & lama
Benar salah
Mengembangkan modul ajar
Kriteria
Esensial
Menarik
Relevan & kontekstual
Berkesinambungan
Komponen
Lampiran
LKPD
Pengayaan & remedial
Bahan bacaan peserta didik & pendidik
Glosarium
Daftar Pustaka
Inti
Tujuan pembelajaran
Asesmen
Pemahaman bermakna
Pertanyaan pemantik
Kegiatan pembelajaran
Refleksi peserta didik & pendidik
Informasi umum
Kompetensi awal
Profil Pelajar Pancasila
Identitas penulis modul
Sarana & prasarana
Target peserta didik
Model pembelajaran
Pelaporan hasil belajar
Merefleksikan nilai yang dianut sekolah
Menyeluruh, jujur, adil, dapat dipertanggungjawabkan
Melibatkan orangtua
Jelas dan mudah dipahami
Perencanaan & pelaksanaan asesmen diagnostik
Tahapan
Mengidentifikasi kompetensi yang akan diajarkan
Menyusun instrumen tes
Tes tulis/lisan
Keterampilan (produk/praktik)
Observasi
Menganalisis laporan hasil belajar sebelumnya
Profiling peserta didik
Aspek
Kognitif
Literasi
Numerasi
Non kognitif
Profil (gaya belajar)
Minat & bakat
Kesiapan belajar
Metode
Tes tertulis
Survei
Wawancara
Observasi
Games
Forum diskusi
Tes psikologis & minat bakat, dll
Pelaksanaan asesmen & pengolahan hasil
Hasil diagnosis
Evaluasi pembelajaran & asesmen
Mengidentifikasi hal yang berhasil & perlu perbaikan
Menindaklanjuti
Refleksi pembelajaran dan asesmen
Menganalisis CP
Fase
D (kelas 7-9 SMP)
E (kelas 10 SMA)
C (kelas 5-6 SD)
F (kelas 11-12 SMA)
B (kelas 3-4 SD)
A (kelas 1-2 SD)
Fondasi (Prasekolah, TK)
Tujuan pembelajaran (TP)
Kriteria
Konten
Kompetensi
Pengetahuan
Keterampilan
Sikap
Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
kriteria
Menggambarkan cakupan & tahapan pembelajaran yang linear
Menggambarkan tahapan perkembangan kompetensi antarfase dan jenjang
Menggambarkan urutan pengembangan kompetensi yang harus dikuasai
Asesmen
Prinsip
Umum
Hubungan tujuan - evaluasi
Hubungan KBM - evaluasi
Hubungan tujuan - KBM
Dasar
Berkesinambungan
Objektivitas
Komprehensif
Tujuan
Checking-up
Finding-out
Keeping track
Summing-up
Refleksi
Perangkat pembelajaran
Penerapan
Keberhasilan