Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
ePembelajaran Topik 5 - Coggle Diagram
ePembelajaran Topik 5
TEORI PEMBELAJARAN KOGNITIF
Kohler
Persepsi digunakan untuk menyelesaian masalah kebolehan mental yang terdaoat pada manusia dipercayai adalah lebih pintar berbanding dengan haiwan lain
Melihat masalah sebagai satu keseluruhan yang bersatu kebolehan individu memahami sesuatu masalah secara tiba-tiba
guru perlu menggalakan murid agar menggunakan celik akal
Piaget
Kemampuan atau perkembangan kognitif adalah hasil dari hubungan perkembangan otak dan sistem saraf serta pengalaman
konsep asas
: Skema, Asimilasi,Akomodasi
Skema- meregangkan badan apabila badan bedung dibuka
Asimlasi- proses memasukkan peristiwa baru ke dalam skema yg sedia ada
Akomodasi- mengubah skema yg ada dengan memberi responkepada situasi baru
Gagne
proses pembelajaran bergerak daripada peringkat yang paling mudah menuju kepada peringkat yang rumit dan kompleks
terdapat 8 peringkat pembelajaran
pembelajaran isyarat
pembelajaran rangsangan
gerak balas
rangkaian
pertalian berbahasa
diskriminasi
-konsep
hukum
penyelesaian masalah
Implikasi
: guru perlulah menekankansistem pembelajaran yangbermula daripada yangmudah kepada rumit
Ausubel
manusia memperoleh ilmu dalam bentuk resepsi bukan dlm bentuk pembelajaran
teknik hafalan bkn pembelajaran bermakna
-deep learning merupakan suatu proses mengaitkan maklumat baru pada konsep-konsep yg relevan
dpt mengaitkan pembelajaran baharu dgn struktur pengetahuan
Bruner
berpusatkan pembelajaran/pelajar dn berbentuk induktif iaitu murid diberi cth yg spesifik sebelum melihat definisi konsep.
terdapat 3 peringkat iaitu enaktif 0-2 tahun, ikonik 2-4 tahun dan simbolik 5-7tahun.
TEORI PEMBELAJARAN BEHAVIORIS
Pavlov
Mengemukakan dua hukum iaitu proses asas pembelajaran ialah pembentukan perkaitan antara rangsangan dan gerak balas
Rangsangan merupakan agen persekitaran yang menimbulkan gerak balas manakala gerak balas pula ialah tingkah laku yang timbul akibat rangsangan
-Contoh eksperimen anjing terlihat bekas makanandan mengeluarkan air liur
Hipotesis: Sesuatu organisma boleh diajar bertindak dengan pemberian sesuatu rangsangan
Kesimpulan: Anjing tersebut telah belajar mengaitkanbekas makanan yang dilihat dgn makanan yang akandiberikan
Konsep
Generalisasi
: rangsangan yg sama akn diberikan tindak balas yg sama
Diskriminasi
: Berlaku apabila individu bertindak balasterhadap sesuatu rangsangan yg tertentu sahaja dantidak pada rangsangan lain
Penghapusan
: Berlaku apabila rangsangan terlazimyg tidak disertai dgn rangsangan tidak terlazim
Pembelajaran semula
: Cara sesuatu organisma belajar sesuatu gerak balas atau respon baru berlaku secara berperingkat-peringkat
Implikasi : Guru perlu sedar bahawa rangsamgan dangerak balas mempunyai kaitan yang boleh dilazimkanatau dipelaja
Thorndike
Pembelajaran merupakan suatu rangkain yang terikat iaitu pembentukandan pengukuhan rangkaian saraf anatara situasi dengan gerak balas
Hukum Asas
:
H. kesediaan : murid perlu mempersiapkan diri dari segikognitif, psikomotor dan efektif
H. latihan: seorang murid hendaklah diberi latihan yangbanyak untuk mendapatkan kesan yang baik
H.kesan: sekiranta seseorang murid itumendapat kesan pengalaman yang memuaskandaripada gerak balas yang dihasilkan, makaikatan antara rangsangan dan gerak balassemakin kukuh
Skinner
Setiap gerak balas adalah dihasilkan daripada rangsangan yang diketahui.
Manusia dapat mengawal tingkah laku dirinya
Peneguhan
:
P. positif - memberikan sesuatu ganjaran setelah perlakuan itu ditunjukkan baik dan memberi motivasi
P. negatif - rangsangan serta merta yang tidak selesa atau menyakitkan yg diberikan selepas sesuatu tingkah laku ditunjukkan
Dendaan - proses atau cara untuk mengurangkan atau melemahkan tingkah laku yang tidak diingini agar tidak berulang.
TEORI PEMBELAJARAN HUMANISTIK
Carl Rogers
-mementingkan pendidikan afektf, disokong dgn pendidikan brasaskan ilmu
pbljrn bergantung kpd emosi dan perasaannya
Abraham Maslow
individu dpt memotivasikan diri sendiri ke peringkat lebih tinggi iaitu mncapai thp kesempurnaan diri sekirnya kprluan asas dipenuhi sepenuhnya
TEORI PEMBELAJARAN KONSTRUKTIVIS
Jean Piaget
- Kanak-kanak melalui peringkat kognitif yg sama pada usia berbeza. Kanak-kanak membina pengetahuan mereka secara aktif utk memahami persekitarannya melalui proses penerokaan, manipulasi & menilai persekitaran fizikalnya.
Terdapat 4 proses mengkonstruksi iaitu skema, asimilasi, akomodasi dan keseimbangan.
Lev vygotsky
- Teori pembelajaran yg melihat pelajar sebagai pembina pengetahuan dan bukan penerima pengetahuan. Ada 3 peringkat iaitu had bawah, zpd dan had atas.
-Memperkenalkan Zon Perkembangan Proksimal bagi menekankan pembentukan kurikulum yg melibatkan unsur interaksi & persekitaran
TEORI PEMBELAJARAN SOSIAL BANDURA
Beri penekanan tentang bagaimana perilaku manusia dipengaruhi oleh persekitaran melalui
peneguhan
-pembelajaran penemuan
cara memandang
cara berfikir yg kita miliki terhadap sesuatu maklumat iaitu bagaimana tingkah laku kita mempengaruhi persekitaran dan menghasilkan peneguhan serta peluang utk diperhatikan oleh org lain.
TEORI PEMBELAJARAN MASA KINI
George Siemens
connectivisme merupakan teori pembelajaran yg diguna utk era digital