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3. INTERVENCIÓN EDUCATIVA - Coggle Diagram
3. INTERVENCIÓN EDUCATIVA
3.1. Prevención de las alteraciones del lenguaje hablado
Prevención
: Conjunto de actuaciones que se realizan con el fin de prevenir, disminuir o suprimir la incidencia de una patología o problema (López y García, 2005)
Prevención primaria
: Toda la población para evitar la aparición de problemas, eliminando factores determinantes
Tiempo suficiente para sus intervenciones
Reforzar éxitos lingüísticos
Realizar preguntas abiertas, evitando la corrección de errores
Prevención secundaria:
Detener el avance de las dificultades encontradas a partir de un diagnóstico precoz en las poblaciones de riesgo
Prevención terciaria:
Reducir o impedir consecuencias mayores del alumnado que muestra signos evidentes
3.2. Detección temprana de las alteraciones del lenguaje hablado
Artículo 19 del Decreto de Inclusión
. Detección temprana y atención educativa
Detección del profesorado con docencia directa
Comunicación al tutor/a
Estrategias que reviertan la situación
Evaluación psicopedagógica
Asesoramiento y apoyo técnico a profesores y familias EOA/DO
Signos de alerta
(Sala-Torrent, 2020)
Retraimiento, cautela, timidez
Dificultades para regular emociones
Problemas para crear y mantener relaciones sociales cercanas
3.3. Intervención inclusiva en las alteraciones del lenguaje hablado
En los principios del Decreto, Art. 3 se recoge el punto 5. El enfoque comunitario y preventivo de la intervención educativa
La respuesta educativa se ha de dirigir desde el continuo de medidas que dicho enfoque ofrece
Proceso de evaluación psicopedagógica (Art. 20)
Continuo de medidas
(Sección 1ª) Decreto 85/2018
Art. 5. Medidas de inclusión educativa promovidas por la consejería competente en materia de educación
Formación permanente del profesorado (CRFP)
Dotación de recursos personales, materiales, organizativos y acciones formativas que faciliten la accesibilidad universal
Art. 6. Medidas de inclusión educativa a nivel de centro
El centro educativo es el marco de referencia de la intervención educativa
El desarrollo de protocolos y programas preventivos, de estimulación e intervención de alteraciones del lenguaje y la comunicación.
Art. 7 Medidas de inclusión educativa a nivel de aula
Coordinación docente para el desarrollo del DUA
Art. 8. Medidas individualizadas de inclusión educativa
Situar al alumno cerca del profesor
Programa específico de intervención
3.4. Medidas generales de intervención
Dos tipos de intervención diferentes (Fernández, 2014)
Intervención indirecta:
Orientada hacia las bases funcionales de la articulación y habilidades motoras de los órganos articulatorios, y estimulación para una buena discriminación auditiva
Intervención directa:
Enseñar a emitir todas las articulaciones
Propuesta de un programa de intervención específico
Programa de desarrollo auditivo:
mejorar la captación del sonido y de identificar sus cualidades (Sonoridad, frecuencia, intensidad y localización)
A partir de 4 años. Diez minutos diarios, combinando juegos de ambos programas.
Programa de audición y lenguaje:
Potenciar el lenguaje audio-receptivo en alumnos con dificultades en discriminación auditiva.