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La escuela como Institución Burocrática y modelos pos-weberianos de…
La escuela como Institución Burocrática y modelos pos-weberianos de organización escolar
Una serie de estudios han abierto paso al debate La jerarquía de autoridad se basaba en el grado de autonomía del profesor en clase.
La eficacia se determina con la medida de los resultados obtenidos por el alumno en un conjunto de exámenes normalizados externos
MC KAY concluye diciendo que otorgar excesiva importancia a la autoridad jerárquica... no es una característica saludable de las organizaciones escolares parecen abrazar los enfoques racionales y científicos de la burocracia de tipo ideal.
El tipo ideal de WEBER y la teoría de la organización.
Consiste en tareas y cometidos regulados de manera oficial, sejetas a una división funcional de trbajo, ordenada según una jerarquía de oficinas, regulada mediante normas de procedimieto y ocupada por funcionarios expertos.
El modelo burocratico de WEBER se ha incluido en un enfoque sistématico en el que las orientaciones normativas de los actores se consideran derivadas de las estructuras sociales en las que sitúan y no al revés.
El aparato burocrático representaba la forma más racional de administración sólo porque resultaba ser el de mejor diseño para lograr previsibilidad, estabilidad y una eficiencia concebida de manera estricta.
Prentendía en principio investigar las dimensiones subjetivas de la acción social, para elaborar una tipología de aignificados y estrategias.
Formas Administrativas
Niveles de análisis: estructural (formalización de reglas y procedimientos, jararquía).
Comportamental (objetividad, formalismo).
Funcional (formas de adjudicación de plazas, remuneración) y promoción de funcionarios.
Burocracia y organización escolar: los datos empíricos
Se define como un plan administrativo unido a procedimientos rutinarios normalizados e impersonales.
Marco burocrático, constituye un impedimento para el cambio creativo y la inovación.
El intento de desarrollar un modelo más adecuado de organización escolar que el "tipo ideal" de WEBER
ha revestido dos aspectos principales
Primer lugar, se ha dirigido a proporcionar una descripción más concreta y detallada de la escuela como sistema de toma de decisiones.
El marco burocrático debe juzgarse a la luz de la investigación empírica que lo inspira. ¿cómo se adaptan las dimensiones del "tipo ideal" a los casos empíricos de organización escolar?¿Hasta qué punto habrá de revisarse el modelo o tipo a la luz de esta investigación?
En segundo, a la formulación de modelos alternativos que apelen a la racionalidad y la eficiencia tanto o más que el "tipo ideal" weberiano.
La organización burocrática debe ser evaluada en relación con los fundamentos de una de las críticas más persistentes que se le hacen: que constituye un impedimento par el cambio creativo y la innovación.
Desarrollo de la organización y estructura escolar
Bases teóricas, el desarrollo del modelo en sus distintas fases.
Abarca tres apartados
La bibliografía empírica
LAs críticas del modelo
Las bases teóricas
Enfoque "de contingencia", se origina en la teoría Técnico - funcionalista.
Pasa por alto los problemas sociológicos del orden y el contrl.
Se olvida de la acción humana.
Perrow (1973) lo consideraba como un modelo "newweberiano".