Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Психологический анализ в деятельности учителя - Coggle Diagram
Психологический анализ в деятельности
учителя
Предваряющий психологический анализ урока
На этом этапе у учителя первоначально возникает «образ-замысел» будущего урока, пока еще мысленного, «безликого», без временных и пространственных границ.
В деятельности учителя наступает важный этап всестороннего и тщательного анализа всего, что связано с будущим уроком
Предварительно анализируя урок, учитель осмысленно и целенаправленно использует теоретические знания из области общей, возрастной, педагогической, социальной психологии, психологии обучения
Иностранный язык предъявляет высокие требования к оперативной и долговременной (постоянной) памяти учащихся. Важное значение имеют положительные эмоции, возникающие при его изучении. Овладение этим учебным предметом предъявляет большие требования к организации внимания и воли учащихс
Текущий психологический анализ урока
Психологический анализ урока позволяет учителю применить свои теоретические знания для осмысления способов, приемов работы,
Первый аспект — это психологический анализ, относящийся к воспитанию, развитию личности учащегося, формированию его научного мировоззрения, нравственности в процессе обучения
Второй аспект тесно соотносится с методическим разбором урока: обоснованием его целей, содержания, организации и т.д. В ходе анализа рассматривается, насколько урок соответствует уровню подготовки учащихся и их интеллектуальному развитию.
третий аспект анализа урока имеет двух адресатов:
первый — это ученик, его познавательно-коммуникативная потребность, условия ее формирования и развития особенности его речемыслительной деятельности, его коммуникативные способности, индивидуально-психологические особенности и т.д
Ретроспективный психологический анализ урока
Ретроспективный анализ позволяет учителю понять причины изменения хода урока и в то же время
служит стартом к следующему уроку
Ретроспективный анализ не ограничен временем, что позволяет учитывать большой объем информации , принимать правильное решение, проверяя и корректируя его
он предполагает установление причинно-следственных связей урока
высокий уровень аналитических рефлексивных способностей
является инструментом их
развития
Структура психологического анализа урока
Психологический анализ урока можно рассматривать как частный вариант психологического анализа деятельности
Целеполагание: формулирование психологических целей урока. Здесь происходит определение темы учебного занятия, его целевое назначение и основные задачи
Психологическое обоснование хронологических рамок этапов урока и их последовательности. Здесь также оценивается темп урока: адекватный, неадекватный
Психологическая характеристика деятельности учителя и учащихся на основе анализа их взаимодействия на уроке, его эффективность:
подготовленность учителя;
его рабочее настроение;
контакт с классом
Психологические требования к уроку
(
Самоорганизация педагога.
Учет индивидуальных и возрастных особенностей учащихся.
Организация познавательной деятельности учащихся.
В работе можно использовать правила успешного проведения урока.
Организация познавательной деятельности учащихся
Ее предметным результатом являются научные знания, умения, навыки, формы поведения и виды деятельности, которыми овладевает обучаемый.
В работе над проектами, не только исследовательскими, но и многими другими, используются разные методы самостоятельной познавательной деятельности учащихся.