Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Воспитание - Coggle Diagram

- - - - Ребенок - чистый лист
      - Внимание на поведение
      - Фокус на последствиях - положительные и отрицательные подкрепления
    - - В ребенке есть природные данные
      - Внимание на эмоции
      - Фокус на создании отношений
- - - - Ребенок считает себя и все, что он делает, самым хорошим
        Самокритичность не развилась
  - - - Автоматическая реакция - выдается по привычке
      - Осознанная реакция - помним, что ребенок хороший
    - - Бурная - много эмоций в ответ
        
        Приводит к созданию негативных игр
        
        Ребенок хочет внимания - негативного или позитивного
        
        Чтобы выйти из игры, нужно не эмоционировать - нулевая реакция
        
        Возникают чаще всего с негативным оттенком
        Ругаем сразу, хвалим редко. Внимание гарантированно приходит с негатива
        
        Повышает тревожность у ребенка
      - Спокойная
        
        Как
        
        Контейнируем ребенка
        
        Выпускаем свою фрустрацию
        
        Останавливаемся и вспоминаем, что ребенок хороший
        Ребенок напакостил, потому что не знал / было интересно
        
        Эффективна при крайне нежелательном поведении
      - Поощрительная
        
        Можно проявить, даже когда ребенок что-то делает, но не совсем так
        
        Аккуратно: похвала может иметь обратный эффект и вызвать противление
      - Опасность
        
        Ребенок реагирует на активное перемещение
        Не говорить "атата", хватаем и убегаем
        
        Только в ситуации реальной опасности
        
        Для понимания опасности ребенку нужен эмоциональный опыт
      - Если ребенок просит оценку, оцениваем, как есть
  - - - Перед тем, как попросить, завладеть вниманием
      - Откликаемся а просьбы ребенка
    - - Извиняемся, не теряя ведущую позицию
      - Уметь извиняться перед ребенком
      - Это не осознание вины. Вина <= преступление
      - Это признание ошибки
    - - Сочувствие в семье
        Маме больно - папа пожалел
      - Сочувствуем ребенку
  - - - Боимся эмоций ребенка (фрустрация) и чувствуем себя виноватыми (у хорошей мамы ребенок не плачет)
      - Боимся испортить отношения своими "нельзя"
      - Боимся причинить боль
      - Не умеем ставить границы правильно
    - - Сохранить доверительные отношения "по одну сторону баррикад"
      - Остаться в позиции взрослого (не психовать, контейнировать)
    - - Физическая опасность - опасно для жизни и здоровья
      - Социальная опасность - неодобрение социумом
      - Купирующие приемы только в ситуации опасности!
        Они действуют через страх
        
        Предупредить - если правда случится, мама была права, авторитет мамы вырастет
        
        Разделяем опасность и свои тараканы
      - Наказание <= преступление, злой умысел
        
        Ребенок не понимает смысл наказаний (до 4 лет мин)
        
        Ребенок не видит причинно-следственную связь
        
        Демонстрирует неверие в то, то ребенок хороший
        
        Демотивируют
        
        Порождают ответную агрессию
    - - Управление голосом
        
        Грудной - сексуальный, успокаивающий
        
        Из горла - разговорный
        
        Из живота - голос воли
        
        Только в ситуации опасности
        
        Насаждает страх
        
        Пробиваем защиту другого человека и вторгаемся в его пространство
        
        Вызывает противление и безразличие при передозировке
      - Контакт "глаза в глаза"
        
        Проверка границ
        
        Меряемся волей
      - Позы подчинения
        
        Ограничение - страх или чувство защищенности (возврат в ведомую позицию)
        
        Только "на нуле"
        
        Если злиться, будет восприниматься как агрессия
        
        Как
        
        Обхват - обняли и держим, пока не обмякнет
        
        Подходит не всем. Может вызвать ответную агрессию
        
        Под мышкой - подхватили и унесли
      - Язык тела
        
        Доминирование
        
        Берем на руки
        
        Не садимся на его уровень! Иерархия!
        
        Наклоняемся к нему
        
        Мы в ведущей роли
      - Управление прикосновениями
        
        Похлопал по плечу - друг
        Погладил по руке - муж
        Похлопал по голове - начальник
        
        Ребенок через прикосновение выстраивает иерархию
        
        "Метка территории"
        
        Становится альфой
        
        Ребенок погладил другого - ребенок стал главным. Потом лупанет лопаткой по голове
        Тоже погладить другого - взять под свое покровительство
        
        Когда ребенок трогает, погладить в ответ
        
        Погладить по голове - купирующий жест, доминирование
    - - "Нельзя" = обман
      - "Нельзя" воспринимается ребенком как физический запрет
      - "Нельзя" вне досягаемости ребенка
      - Запрет
        
        Условный - нельзя мамин телефон
        
        После 2 лет
        
        Физический - нельзя Луну с неба
      - Чужому человеку можно нельзякать, особенно на чужой территории
    - - С 8-9 мес
      - Это мое, трогать нельзя, убрали
        Ребенок достал и взял - это его добыча
        Нельзя забирать, меняемся
      - Постарше: это мое, дорос, достал
        Молча забираем
- - - - Оценили
      - Если бросил - не переживать
      - Дали поручение
    - - Ждем, когда будет готов
      - Не сравниваем
      - Не критикуем
      - Обращаем внимания на удачи и достоинства
    - - Подключаем к своим делам
      - В 2 года привязанность формируется через похожесть
    - - Даем возможность нести ответственность
      - Выбор дается, только если ребенок может нести ответственность за последствия
        
        Не дергаемся, если выбрал неправильно"
      - Дети имеют право выбора
  - - - Не подставляться
      - Руку перехватить
      - Сказать, что так нельзя
      - Маме больно - папа пожалел
    - - Что делать?
        
        Создать иллюзию выбора: кушать суп из красной тарелки или из синей
        
        Держим под контролем свою реакцию, сохраняем взрослую позицию, не психуем в ответ
        
        Не позволять противление разрушить отношения
        Ты не хочешь, я понимаю, но все в порядке
        
        Завладеть вниманием ребенка прежде, чем давать указания. По-дружески проникаем в его пространство - добиться улыбки, взгляда
      - Противление
        
        Это не признак сильной воли, наоборот
        
        Бустеры противления
        
        Ведущая роль у ребенка
        
        Сложность с переключением внимания
        
        Незрелость и неспособность смешивать чувства
        
        Виды
        
        Поведенческое - не бей кота
        
        Эмоциональное - не ной
        
        Физическое - надень носки
        
        Зачем
        
        Развитие самостоятельности: помогает отделять свои желания от чужих
        
        Защита от влияния чужих
        
        Инстинктивная реакция в ответ на принуждение
        
        Это не действие "на зло" маме
    - - Не контролируется
        Это не ребенок делает
        Это с ним случается
      - Базовая эмоция. Не требует осознанности
      - Как реагировать?
        
        Что делать
        
        Подумать, можно ли обойтись без фрустрации
        Не запрещаем из страха разбаловать
        Понять, какая потребность стоит за хотелкой
        
        Если "нет" действительно необходимо, не спорить
        
        Не ждать, что ребенок поймет логические доводы
        Адаптация - эмоциональный процесс
        
        Эвакуация истерящего ребенка из людного места
        
        Проявить сочувствие, проговорить и принять эмоции
        
        Не принимать агрессию на свой счет
        Избегаем своей фрустрации
        
        В момент инцидента не говорим о происходящем
        
        Восстановить контакт и близость, когда буря прошла
        
        Обсудить все позже в спокойной обстановке
        
        Показать, как выразить агрессию другими способами
        
        Почему мы не истерим
        
        Взрослые чувствуют несколько эмоций одновременно
        Ребенок только одну
        
        1. Хочу телефон
        
        Мама не дает, потому что могу разбить
        
        Не буду брать
        
        Дифференциация происходит после 5-7
        Появится самоконтроль (префронтальная кора)
        
        Автоматизированные реакции
        
        Какие
        
        Последствия
        Будешь наказан
        
        Разделение
        Я ухожу, а ты оставайся
        
        Игнорирование
        Я тебя не вижу и не слышу
        
        Почему нет?
        
        Разрушение привязанности
        
        Усиление тревоги и фрустрации
        
        Ребенок плохой
        
        Последствия
        
        Блокирование эмоций
        Не плачем, сразу агрессируем
        
        Тормозится психологическое развитие
        
        Психосоматика
        
        Апатия
        
        Мы уходим в позицию ребенка
        
        Условное принятие
        
        Перекладывание ответственности за привязанность на ребенка
        
        Ребенок в ведущей роли
      - Почему? Фрустрация
        Агрессия - следствие фрустрации
- - - - Ребенок не ценит то, что родители делают ради образа хороших родителей, если он этого не хотел
    - - Фильтруем свое поведение
      - Не повторяем действие ребенка, которое нам не нравится
        Ребенок щипается - ущипнуть в ответ
  - - - Не разум, а эмоции
      - Научить адаптироваться к тщетности, принимать то, что невозможно изменить
    - - Возможные выходы
        
        Адаптация через слезы
        Сначала слезы злости. Если принять их (контейнированиие + безопасное место), слезы тщетности. Переход от злости к грусти
        
        Изменение ситуации
        Ребенок настоял, мама уступила, цель достигнута
        
        Агрессия
        Фрустрация не вышедшая со слезами
    - - Возможные выходы
        
        Изменение ситуации
        Мама объяснила, ребенок успокоился, цель достигнута
        
        Адаптация
        Не получается, давим
        
        Агрессия
        Выходит в другой пустяковой ситуации, возможно, с другим человеком
    - - Адаптация
        Со слезами выделяются продукты распада гормонов стресса
      - Агрессия
        Если нет сочувствия
      - Изменение
        Сначала гормоны стресса, потом гормоны счастья
- - - - Ведущая роль взрослого
      - Качественная привязанность
      - Комфортная зависимость
        
        Потребности удовлетворяются
        
        Привязанность!
        Потом все остальное
        
        Физиологические - безопасность, еда, сон
        
        Развитие - все трогать, ронять, разбирать
        
        Привязанность хотя бы с 1 взрослым
        
        Здоровая сепарация - выбор самостоятельной жизни, а не обесценивание отношений с родителями
        
        Последствия некомфортной зависимости
        
        Деформация поведения ребенка
        
        бунт
        
        апатия
        
        Симбиоз мама + малыш
      - Смещение иерархии
        
        Много заботы + мало авторитета = попустительский стиль
        
        Ребенок - маленький, но равноправный взрослым человек
        Перекладывание на него ответственности
        
        Мало заботы + много авторитета = авторитарный стиль
        
        Условное принятие: только если ребенок хороший и ведет себя правильно. Эмоциональная отстраненность
    - - За его действиями нет злого намерения
      - Ребенок хочет жить в гармонии