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LAS TIC Y SU INFLUENCIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN EL…
LAS TIC Y SU INFLUENCIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN EL SISTEMA EDUCATIVO
CONOLE (2010)
PANORAMA DIGITAL CAMBIANTE
principales cambios
webs con más mediación social
posibilidad de crear contenido
nuevas formas de compartir contenido
aumento de las RRSS que conectan personas
La Reina Roja. Disrupción en la escuela: EdTech y nuevas pedagogías en colegios e institutos
Escuelas con modelos singulares/deductivos
Institut Torre del Palau
Móvil como elemento de aprendizaje
Uso de las TIC como aprendizaje desde hace 20 años
Formato digital es la salvación de la educación
Equipo de coordinación de actividades
Aportar contenidos
Control de lo que el alumnado presenta
El móvil como herramienta educativa
Alumnado de clase media/baja
Brecha económica
Brecha social
BRECHA DIGITAL
Formación para un buen uso de los dispositivos
Dispositivos y libros digitales más baratos
Colegio Montserrat
Teorías de las inteligencias emocionales
Proceso de transformación/innovación
Currículum
Evaluación, metodología...
Evaluación como acompañamiento del alumnado
Rol del docente y discente
Profesor/a COAH
Menos enseñanza y más aprendizaje
Cambios en la organización del centro
Espacios arquitectónicos
Utilización de dispositivos digitales dentro del aula
Formación para padres
Móvil visto como distracción
Años 90
SEK-Atlántico
Incorpora elementos tecnológicos junto con elementos de inteligencia emocional
formación con unos valores internacionales
marcado componente humanista y tecnológico
Habilidades y Competencias que les permitan enfrentarse al mundo
TAC
En todos los niveles educativos
Robótica aplicada en todas las áreas y materias
Colegio Joan Pelegrí
Vincula los intereses con cuestiones curriculares
Trasladar todo su mundo y realidad a las clases
Utilizar las RRSS, videojuegos, etc, para trabajo de contenidos curriculares
Se aprende con lo que consume el alumnado
Respeto por lo que le gusta al alumnado sin juzgar
SE PUEDE TRABAJAR CON TODO
necesidades
Educación vivencial y experiencial
Romper con la brecha digital
Actividades cooperativas
Cambios en el Sistema Educativo
Claustro Virtual
Programación variable
Educación Transmedia
COLÁS, DE PABLOS Y BALLESTA (2018)
La integración de las TIC en el sistema educativo conlleva dificultades
Escaso tiempo disponible de los profesores para la colaboración entre ellos y el
desarrollo de programas de tecnología integrada.
Falta de ordenadores y accesibilidad a Internet en todas las aulas
Carencia de personal disponible para mantener los ordenadores y solucionar problemas
técnicos y de aplicación didáctica
Ineficaz formación del profesorado para el uso de tecnología adecuada a las necesidades
de los alumnos.
En la educación
No basta con la mera introducción de las estructuras y recursos informáticos,
La inclusión de las TIC en el sistema educativo genera cambios en las
siguientes dimensiones
Cambios en los recursos que se utilizan en el aula
Usos didácticos en el aula de los recursos TIC.
Cambios en las metodologías didácticas y prácticas docentes.
Efectos de las TIC en los aprendizajes. Las competencias digitales.
Incidencia de las TIC en cambios organizativos del aula.
Incidencia de las TIC en el cambio de tipología de actividades en el aula.
Impacto didáctico-metodológico. Evaluación, desarrollo de competencias,
exigencias formativas, etc.
Cambios en el modelo de escuela y en la función del profesorado.
Repercusión en los modelos de formación del profesorado.
Medidas de desarrollo para la implementación de las TIC
desarrollo de
infraestructuras de telecomunicaciones
desarrollo de portales educativos y
plataformas con recursos didácticos para alumnos, profesores y padres
Programas de formación en TIC
INCIDENCIA DE LAS TIC EN ESPAÑA
Centros escolares con conexión a Internet
España supera la media Europea. los centros educativos cuentan con infraestructuras
tecnológicas para su uso en la enseñanza.
Centros escolares con conexión a Internet y conexión a banda ancha
Se sitúa en las primeras posiciones respecto a dotaciones de infraestructuras
en centros escolares.
Alumnos/as por ordenador y país
Segundo país en en contar con
una ratio de ordenador por alumno más favorecedora
Recursos TIC en el aula
Ordenadores, Internet y las pizarras digitales interactivas (PDI) son las
tecnologías más utilizadas
Previsible expansión de otras tecnologías, y su normalización
dentro del aula, tales como la realidad virtual o los androides.
El uso de las tecnologías en las aulas no tiene un uso extensivo
Uso docente de las TIC
Mayoritariamente para
56,8 % para la gestión del trabajo y búsqueda de recursos
45 % para la preparación de las clases y apoyo de las sesiones
Un bajo % para
Comunicarse con otros docentes o con alumnado
Evaluar
Comunicación con las familias
Actividades formativas con las TIC
de más a menos frecuente
Búsqueda de información
Trabajos con procesador de textos
Resolución de actividades y ejercicios online
Explicación de contenidos
Cambios generados por las TIC a nivel didáctico-metodológico
planificación, desarrollo, recursos y
evaluación 2.0, entre otros
Tipología de la integración curricular TIC
Genérica 57,3%
Integración didáctica intensiva de las TIC en la práctica
de aula.
Curricular 42'7%
Potencial transformador de las TIC de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Autonomía
Motivación
Más participación
Estilo docente más flexible y personalizado
Mejora del rendimiento educativo del alumnado y del alumnado con NEE
Favorece el trabajo colaborativo
Incremento y mejora de la comunicación familia-centro
Entre docentes
Entre alumnado
Conole y Grainne (2010)
Estas características han supuesto
Creación de personas digitales
Formación comunitaria
la conectividad brinda un entorno para favorecer una gran diversidad de entornos digitales
agregación colectiva
formas en que las personas pueden recopilar y
ordenar el contenido para satisfacer sus necesidades
Contenido generado por el usuario
web participativa y activa y no pasiva como antes
posibilidad de comentar el trabajo de otros/as
Brecha fundamental entre la adopción del potencial y real en el uso de las TIC en la práctica
Poca innovación en las TIC (siempre mismo contenido)
PARADOJAS EN LA ERA DIGITAL
Jerarquía y control menos significativos, el contenido se puede
distribuir y ubicar de diferentes maneras
Múltiples (co-)ubicaciones/pérdida de integridad del contenido
DILEMA EDUCATIVO
Necesidad de repensar el proceso de diseño, ofrece el
potencial para nuevas vías de aprendizaje,
Panorama digital cada vez más complejo
Más allá del "espacio digital". Se necesitan nuevas metáforas
DILEMA EDUCATIVO
Ampliación de la brecha de habilidades entre 'técnicos expertos'/otros
Dominio del conocimiento expansivo
Ya no es posible saber todo sobre un dominio
DILEMA EDUCATIVO
Desafía el papel del docente
Poder del colectivo, inteligencia colectiva.
Colectivo social/individualismo digital
DILEMA EDUCATIVO
Potencial para nuevas formas de aprendizaje
Contenido y herramientas gratuitos
Problemas relacionados con la propiedad, el valor, los modelos de negocio
DILEMA EDUCATIVO
Poca evidencia de absorción
Dificultades para los estudiantes
Poca utilización de las TIC para uso académico
NECESIDAD DE ALFABETIZACIÓN DIGITAL
Jenkins (2009)
12 habilidades
Jugar: la capacidad de experimentar con el entorno como una forma de resolución
de problemas.
Desempeño: improvisación y descubrimiento
Simulación: la capacidad de interpretar y construir modelos dinámicos de procesos del
mundo real
Apropiación: la capacidad de muestrear y remezclar significativamente el contenido de los medios
Multitarea: escanear el entorno y cambiar el enfoque según sea necesario a los
detalles más destacados
Cognición distribuida: la capacidad de interactuar significativamente con herramientas que
amplían las capacidades mentales
Inteligencia colectiva: la capacidad de compartir conocimientos y comparar notas con
otros hacia un objetivo común
Juicio: la capacidad de evaluar la confiabilidad y credibilidad de diferentes fuentes
de información.
Navegación transmedia: la capacidad de seguir el flujo de historias e
información a través de múltiples modalidades
Redes: la capacidad de buscar, sintetizar y difundir información.
Negociación: la capacidad de viajar a través de diversas comunidades,
discernir y respetar múltiples perspectivas, siguiendo normas alternativas
Visualización: la capacidad de interpretar y crear representaciones de datos con el
fin de expresar ideas, encontrar patrones e identificar tendencias