Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

PHƯƠNG THỨC CÓ TÍNH TRẢI NGHIỆM, TƯƠNG TÁC, Môn: Hoạt động trải nghiệm …

- - - - Chủ đề phù hợp với hứng thú và trình độ nhận thức của HS
      - Môi trường thuận lợi, an toàn để HS bày tỏ ý kiến, quan điểm
      - Có tương tác giữa HS để giải quyết vấn đề (thiện chí, dân chủ)
      - Mọi ý kiến của HS đều được chấp nhận
      - Có người điều hành
  - - - Lựa chọn chủ đề, đặt tên hội thảo (Khám phá bản thân, định hướng nghề nghiệp, phương pháp học tập hiệu quả, giáo dục giới tính,...)
      - Xác định mục tiêu (nhận thức, kĩ năng, thái độ)
      - Xác định thời gian, địa điểm tổ chức
      - Dự kiến nguồn lực cần huy động (nhân lực, vật lực, tài lực)
    - - GV thông báo cho HS: nội dung chủ đề, tài liệu tham khảo, thời gian, kế hoạch tổ chức,...
      - GV phân công cán bộ lớp và HS chuẩn bị, triển khai tổ chức, kiểm tra, nhiệm vụ khác: trang trí, MC, người điều khiển thảo luận, cơ sở vật chất, văn nghệ, (tiểu phẩm, phóng sự, đoạn phim liên quan), mời đại biểu,... và họp báo cáo kết quả chuẩn bị với GV
    - - Tuyên bố lý do, giới thiệu đại biểu, thông qua chương trình
      - Tiến hành thảo luận theo các vấn đề đã nêu
      - Xen kẽ một số tiết mục văn nghệ, tiểu phẩm, đoạn phim, phóng sự liên quan tránh nhàm chán
      - GVCN, cố vấn có thể tham gia gợi ý, giúp đỡ, hướng dẫn để thảo luận sôi nổi và đúng hướng
    - - Tổng kết, lập biên bản, đánh giá, rút kinh nghiệm
  - - - Tạo môi trường thuận lợi, an toàn để tất cả HS bày tỏ ý kiến, quan điểm, chính kiến cá nhân
      - Giúp HS tương tác với nhau, cùng nhau giải quyết vấn đề một cách tư duy, thiện chí và làm cho HS cảm thấy ý kiến của mình được tôn trọng
    - - Khuyến khích HS tham gia tranh luận nhiều nên khó kiểm soát thời gian
      - Khó huy động sự tham gia của mọi học sinh trong lớp và bao quát cả lớp
      - Nếu không gian lớp học hẹp thì việc thảo luận của các nhóm có thể ảnh hưởng lẫn nhau.
- - - - Đối tượng để HS tương tác: chuyên gia, nhân vật điển hình, tấm gương sáng
      - Thu hút sự tham gia đông đảo, tự nguyện của HS
      - Có sự trao đổi thông tin, tình cảm trung thực, chân thành, sôi nổi
      - Vấn đề trao đổi thiết thực, đáp ứng nhu cầu, lợi ích, hứng thú của HS
  - - - Lựa chọn chủ đề, xác định mục tiêu, nội dung và cách thức tổ chức, đối tượng tương tác giao lưu, quy mô, thành phần tham gia, thời gian và địa điểm tổ chức, dự kiến nguồn lực cần huy động (nhân lực, vật lực, tài lực)
      - Lập bản chi tiết chương trình hoạt động cụ thể
    - - Nhân sự: phân công trách nhiệm từng thành viên, xác định người điều phối, chủ toạ / diễn giả / tham luận viên
      - Hậu cần: cơ sở vật chất, trang thiết bị, dự trù kinh phí, truyền thông,...
      - Diễn đàn quy mô lớn: địa điểm, chỗ ngồi, thiết bị, nước uống hoặc ăn nhẹ (nếu có), đón tiếp đại biểu, khách mời, điểm danh, điều phối diễn đàn, ghi chép ý kiến phản hồi của HS, chụp ảnh tư liệu, dọn dẹp vệ sinh,...
    - - Tuyên bố lý do, giới thiệu đại biểu, thông qua chương trình
      - Tiến hành trao đổi, thảo luận, tương tác theo các vấn đề liên quan đến chủ đề đã chọn
      - Xen kẽ văn nghệ, tiểu phẩm, đoạn phim, phóng sự liên quan tránh nhàm chán
      - GVCN, cố vấn có thể tham gia gợi ý, giúp đỡ, hướng dẫn để thảo luận sôi nổi và đúng hướng
    - - Lập biên bản, đánh giá, rút kinh nghiệm
  - - - Tạo môi trường thuận lợi, an toàn để tất cả HS đều có cơ hội bày tỏ ý kiến, quan điểm, chính kiến cá nhân
      - Giúp HS tương tác với nhau, cùng nhau giải quyết vấn đề một cách tư duy, thiện chí và làm cho HS cảm thấy ý kiến của mình được tôn trọng
    - - Khó huy động sự tham gia của mọi học sinh và bao quát cả diễn đàn
      - Khuyến khích HS tham gia tranh luận nhiều nên khó kiểm soát thời gian
- - - - Giúp HS tương tác với nhau, cùng nhau giải quyết vấn đề một cách tư duy, thiện chí và làm cho HS cảm thấy ý kiến của mình được tôn trọng
      - Dễ gây hứng thú và chú ý cho HS, các em có cơ hội bộc lộ cảm xúc, phát triển nhiều kĩ năng, năng lực
    - - Đòi hỏi xây dựng tình huống và giao nhiệm vụ phù hợp và rõ ràng, nếu không đảm bảo hoặc thiếu sự giám sát, đôn đốc của GV thì HS sẽ khó thực hiện, hoặc thực hiện không thành công, không hiệu quả.
      - Một số HS còn rụt rè, thiếu tự tin khi đứng trước tập thể, vốn kiến thức, kinh nghiệm sống, từ ngữ còn hạn chế sẽ gây khó khăn cho việc xây dựng kịch bản và thực hiện vai diễn.
      - Tốn thời gian, có thể gây ồn ào ảnh hưởng tới lớp khác