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LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS COMO PROCESO DE VALORACIÓN
Evaluación a la Valoración de Competencias
Se plantean diversas preguntas referentes a la valoración de las competencias.
Su eje esencial es acerca de cómo evaluar, para formar personas competentes, éticas, autorrealizadas y comprometidas con la sociedad.
Como Evaluación Integral
El estudiante debe tomar en cuenta
Saberes previos
Cultura
Su integridad
Expectativas
Dudas
Considera el ritmo de aprendizaje de los estudiantes
Indaga sobre sus estrategias de aprendizaje
Toma en cuenta la cultura de los jóvenes
Buscan experiencias, ambientes y actividades para que los alumnos desarrollen competencias, a partir de a constitución de un proyecto ético de vida, buscando se superen en torno a las metas vitales.
La Evaluación
Posibilita saber que grado de competencias desarrolla el alumno, el crecimiento personal desde el proyecto ético de vida considera:
Sus saberes previos
El contexto
Sus necesidades vitales
Sus fortalezas
Aspectos por mejorar
Evaluación por Competencias
Es una valoración sistemática del desempeño de los estudiantes por medio de la comparación entre los criterios y las evidencias que muestran el grado de dominio que se tomo en una actuación.
Es también una experiencia significativa de aprendizaje y formación.
Se basa en la determinación de logros y aspectos a mejorar, respecto a una competencia, según criterios y evidencias, considerando los saberes..
Saber Hacer
Saber Conocer
Saber Ser
Saber Convivir
La retroalimentación es la esencia de la evaluación.
Características de la Evaluación por Competencias
Se basa en la actuación ante actividades y problemas del contexto, el cual se tiene presente en las diferentes estrategias de evaluación.
Pruebas escritas
Pruebas de desempeño
Ensayos
Juegos de roles
Otros
Es un proceso dinámico y multidimensional que implica considerar diversos factores relacionados para comprender el aprendizaje del estudiante y determinar sus logros y aspectos a mejorar.
Saberes previos
La competencia evaluada
La metas del alumno
El contexto
Tiene en cuenta tanto el proceso como los resultados del aprendizaje.
Considera el desempeño del estudiante
Los resultados alcanzados finalmente
La retroalimentación se hace considerando los criterios de una competencia determinada y la parte cuantitativa, a través:
Niveles de desarrollo de las competencias
Ciertos porcentajes de logro
Se trata de favorecer el proyecto ético de vida de los estudiantes
Necesidades personales
Fines
Se reconocen las potencialidades, las inteligencias múltiples y las zonas de desarrollo próximo de cada estudiante.
Se busca que la valoración del aprendizaje sea u proceso primordialmente intersubjetivo, reconociendo que la evaluación siempre va tener una dimensión subjetiva, siendo preciso:
Discutir
Acordar
Analizar
Busca elevar la calidad de la educación en general, porque permite identificar aspectos a mejorar en los estudiantes y establecer estrategias institucionales.
Su propósito es determinar los logros progresivos de los estudiantes en el aprendizaje de una o varias competencias esperadas en cierto espacio educativo, implica que la evaluación sea un proceso que tenga como base:
Coevaluación
Heteroevaluación
Autoevaluación
Valoración
La evaluación se asume como un proceso complejo llevado a la práctica, consiste en buscar que cada estudiante perciba con mayor claridad como va su formación como profesional y como ser humano íntegro.
Características de las Competencias como un proceso de Valoración
Posibilitar que los estudiantes participen en la planeación de los procesos de evaluación con sus reflexiones y sugerencias.
Discutir con los estudiantes la pertinencia de un determinado proceso de evaluación
Solicitar a los estudiantes sugerencias para planificar las evidencias de aprendizaje y los instrumentos de evaluación
Orientar a los estudiantes para que reflexionen a partir de las experiencias de evaluación realizadas, buscando que detecten áreas en las que deben mejorar, y luego implementen acciones efectivas de cambio
Evaluación de las Competencias: un nuevo paradigma
La evaluación por competencias constituye un nuevo paradigma en el marco de la evaluación, esta se corrobora de diversas maneras, mas allá de la teorización y la metodología como tales:
Empezar la planificación del aprendizaje por la evaluación, y esta evaluación considera mas el desempeño en su integralidad ante actividades y problemas contextualizados y con sentido para el estudiante.
Ya no se evalúa las competencias solo del estudiante sino en forma paralela se evalúa las competencias del docente, el personal administrativo y de los directivos, para que el cambio y la mejora sean sistémicos.
Los estudiantes perciben con este nuevo paradigma que se les toma en cuenta, que hay un interés genuino de la institución por evaluar el aprendizaje
Esta evaluación por competencias implica:
Un mayor esfuerzo
Dedicación
Compromiso que la educación tradicional
El cambio no es solo en docentes y estudiantes, es también institucional, el cual lleva un informe completo de las competencias de cada alumno que cusa cada módulo, con el correspondiente nivel de desarrollo de la idoneidad alcanzado, los criterios que ha cumplido y las evidencias presentadas, mostrando logros y aspectos a mejorar.
Cualitativo
Cuantitativo
Egresan de las instituciones educativas personas con un alto conocimiento de sus competencias, comprometidos con el aprendizaje y el mejoramiento continúo, proyectados alcanzar resultados cada vez mas altos y acreditación académica.
Principios Básicos en la Evaluación Basada en Competencias
La Evaluación se lleva a cabo para tomar decisiones que mejoren y aumenten el grado de idoneidad.
La evaluación de competencias se basa esencialmente en el desempeño
La evaluación se realiza tomando en cuenta el contexto profesional, disciplinar, social e investigativo.
La evaluación es también para el docente y la misma administración de la universidad.
La evaluación desde el enfoque competencial integra lo cualitativo y cuantitativo.
Participación de los estudiantes en el establecimiento de las estrategas de valoración.
La evaluación debe acompañar todo proceso formativo.
La Evaluación según quienes participan
Desde el enfoque competencial toma en cuenta las tres dimensiones:
Coevaluación
Proceso en el cual los compañeros de grupo evalúan a un estudiante en particular con respecto a la presentación de evidencias y teniendo como base ciertos criterios y propiedades de calidad para cada resultado de aprendizaje.
Heteroevaluación
Consiste en un juicio sobre las características del aprendizaje de los estudiantes, señalando fortalezas y aspectos a mejorar.
Autoevaluación
Es realizada por el estudiante mismo con pautas entregadas por el facilitador (mediador)
Estudiantes
Docentes
Institución
Componentes Esenciales de la Metodología Matricial de Evaluación de las Competencias
Identificar y comprender la competencia que se pretende evaluar
Proceso de evaluación a llevar a cabo
Criterios
Evidencias
Indicadores por nivel de dominio
Ponderación y Puntaje
Criterios e indicadores obligatorios para acreditar una competencia
Recomendaciones de evaluación
Retroalimentación