CURRÍCULO COMO SISTEMA: MEDIOS, RECURSOS, FUENTES QUE CONCRETAN EL LOGRO DE EXPERIENCIAS Y OBJETIVOS

CURRICULO COMO DISCIPLINA APLICADA: TIENE UN OBJETO DE ESTUDIO, POSEE UN CUERPO DE MÉTODOS Y PROCEDIMIENTOS Y PLANTEA UN CUERPO TEORICO

CENTRADO EN LAS ASIGNATURAS: PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIOS

CENTRADO EN LAS EXPERIENCIAS: APRENDE HACIENDO, PROCESO CENTRADO EN LA ACTIVIDAD DEL ALUMNO.

Los fines y objetos de la educación expresan las grandes finalidades (a nivel macro o nacional) y los específicos concretan a esos objetivos en tanto
formulan lo que se espera que el estudiantado logre mediante actividades
pedagógicas en relación con el modelo propuesto.

Estudiante Es el sujeto de las experiencias de aprendizaje. Tomando en cuenta la perspectiva adoptada, tiene un rol activo

DOCENTE abandona su rol de proveedor de conocimientos y asume el de guía y orientador(ra). Entretanto, organiza y propicia situaciones o experiencias dinámicas de aprendizaje, lo cual logra gracias a 1) La confianza con sus estudiantes. 2) Su rol de investigador(ra): el conocimiento de sus necesidades, sus expectativas y su entorno sociocultural.

COMUNIDAD EDUCATIVA: la familia y la organización de las familias de una escuela no deben ser vistas solo como proveedoras, sino como protagonistas del ecosistema educativo en su conjunto.

CONTEXTO SOCIOCULTURAL: la escuela no es simplemente “receptora” de esos materiales, sino que debe aprovechar su papel como institución de transformación social y garante del fortalecimiento de los valores culturales y sociales del grupo en coherencia con un mundo más justo, equitativo e inclusivo, en el que cada persona pueda desplegar su proyecto de vida.

OBJETIVOS: Es necesario que cada docente plantee objetivos mixtos que permitan el desarrollo integral de sus estudiantes (aspectos: psicomotor, afectivo e intelectual-cognoscitivo).

CONTENIDOS: no solo son los conceptuales como se concebía tradicionalmente, sino también los declarativos, los procedimentales y los actitudinales, que no deben concebirse como estancos separados, sino que deben asumirse desde una perspectiva integral.

EVALUACIÓN: Debe ser directa y constante, sustentada en la observación de cada estudiante en su accionar diario; es decir, se busca más una evaluación formativa y no tanto sumativa. Se trata de generar “situaciones evaluativas” donde se demuestre dominio de destrezas, habilidades y conocimientos.

Experiencias de aprendizaje: La experiencia es la interacción del sujeto con el mundo circundante y con otros sujetos. Se plantean interacciones en las que intervengan acciones físicas (psicomotoras), operaciones mentales (cognoscitivas) y connotaciones afectivas (socioafectivas).

Estrategias metodológicas para el aprendizaje: Estas estrategias deben concretarse en métodos, técnicas y procedimientos
activos, personalizados, individualizantes y grupales;

Ambiente escolar: se desarrollan los procesos de enseñanza-
aprendizaje. este ambiente físico debe complementarse con un ambiente afectivo, donde estudiantes y docentes interactúen con libertad, consideración, alegría, respeto y cariño, permitiendo fortalecer el vínculoque propicia la mediación pedagógica.

Recursos: Son los materiales y equipos que utilizan docentes y estudiantes, como: medios y no como fines, para el desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje (pizarras, diagramas, carteles, etc.).