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LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS COMO PROCESO DE VALORACIÓN
evaluación a la valoración de las competencias
son diversas
tener criterio y evidencias
experiencias de implementación de evaluación
debatir considerando propuestas del entorno
secuencias didácticas
competencia del docente para orientar la evaluación
análisis de la motivación y las estrategias
evaluación auto reconocimiento y al ala construcción de la autoeficacia
consideración de los logros y aspectos a mejorar en cada alumno
evaluación a la realización personal que ayuda alcanzar los sueños
calidad de la relación docente - estudiante
procesos de valoración competencias
características
dinámico y multidimensional implica diversos factores
actuación y las actividades en diferentes contextos
considerar el desempeño del estudiante
retroalimentación a través de las niveles del desarrollo de las competencias
necesidades personales de los estudiantes
se reconoce potencialidades del estudiante
valoración del aprendizaje
implica
solicitar a los estudiantes sugerencias
orientar a los estudiantes para mejorar
discutir con los estudiantes
participación en los procesos de evaluación
elevar la calidad de la educación
evaluación de las competencias un nuevo paradigma
constituye un nuevo paradigma
ya no depende del docente si no del público implica mayor esfuerzo dedicación y compromiso
empezar la planificación por la misma evaluación definir niveles del desarrollo
nueva forma de dar seguimiento mostrando logros y aspectos a mejorar en forma paralela
tener mayor posibilidad de vinculación con proyectos sociales y empresariales
evaluar las competencias trasciende la evaluación de objetivos y propósitos del aprendizaje
tiende centrarse mas en las debilidades y errores
es establecida por el docente sin tener en cuenta valoración y participación
se hace con el fin de determinar quien aprueba o reprueba
son escasas las oportunidades para el auto mejoramiento
se brindan notas cuantitativas
evaluación como un instrumento de control
parámetros son establecidos por el docente
evaluación individual
principales básicos a tener en cuenta en la evaluación basada en competencias
se realiza tomando en cuenta el contexto profesional disciplina investigación y social
mediante las actividades y problemas
contextualiza en los campos personales
se basa esencialmente en el desempeño
privilegia el desempeño del estudiante ante las actividades reales
se debe determinar las dimensiones cognitivas en forma idónea
desde el enfoque competencial integra cuantitativo y cualitativo
está muy establecido que debe integrar cuantitativo con lo cualitativo
aprendizaje se hace sobre la base de criterio
se lleva a cabo para tomar decisiones que mejore el grado de idoneidad
valoración no debe tener como fin diferencias a los estudiantes
debe reconocer que los estudiantes tienen diferentes potencialidades
participación de los estudiantes de las estrategias de valoración
crear espacios para discutir con ello la importancia de la valoración
busca que exponen sugerencias y comentarios para mejorar
la evaluación debe acompañar todo proceso formativa
brinda información clave para reorientar el proceso y garantiza la formación
retroalimentación relacionada con el grado de desarrollo y las actividades para aprender
también es para docente y la misma administración
permite determinar las estrategias los recursos y plan formativo
sirve como retroalimentación para mejorar la calidad de los procesos didácticos
evaluación según quienes practican
autoevaluación
compañeros del grupo evalúan a un estudiante
trasciende de manera opinión de las actividades un juicio sobre los logros
coevaluación
consiste en un juicio sobre las características del aprendizaje
mayoría de los seres humanos es difícil asumir el hecho de ser evaluado
heteroevaluación
también se aprende
que tomen conciencia para si mismo sus logros y errores para mejorar
elaborar cuestionarios
evalúen estrategias como los instrumentos para mejoramiento de calidad
metodología general de evaluación de las competencias método matricial complejo
ponderación y puntaje
es necesario comparar los criterios entre si
consiste asignar un valor cuantitativo
indicadores por nivel de dominio
comprender los niveles de dominio en las competencias
identificar los indicadores de los niveles de dominio
inicial
básica
autónoma
estratégica
evidencias
son pruebas concretas y tangibles
pueden ser una o varias
es importante someter las evidencias
criterios
deben ser sometidos al análisis publico
son las pautas o parámetros que dan cuenta de la competencia
es importante que sea concreto
que permita evaluar aspectos esenciales del desempeño
abordar diferentes saberes
criterios e indicadores para acreditar
en la matriz de planificación son obligatorias
señalan con el termino fundamental
proceso de evaluación
evaluación de diagnostico
evaluación formativa
recomendaciones de evaluación
sobre el uso de instrumentos complementarios
como llevar a cabo la evaluación
posibles evidencias alternativas
identificar y comprender
finalidad
objeto conceptual
condición de referencia
verbo de desempeño
retroalimentación
tenga claridad acerca de sus logros
condiciones y retos de aprendizaje