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Teorías socioemocionales, : - Coggle Diagram

- - - - El empleo de los significados simbólicos.
      - La experiencia clínica con los mecanismos de desplazamiento y sustitución.
      - El desciframiento de la simbolización movilizada en dichos dibujos.
  - - - La realidad es un tejido compuesto por infinidad de
        tejidos.
    - - LAS CEGUERAS DEL CONOCIMIENTO : EL ERROR Y LA ILUSIÓN
      - LOS PRINCIPIOS DE UN CONOCIMIENTO PERTINENTE
      - ENSEÑAR LA CONDICIÓN HUMANA
      - ENSEÑAR LA
        IDENTIDAD TERRENAL
      - ENFRENTAR LAS
        INCERTIDUMBRES
      - ENSEÑAR LA
        COMPRENSIÓN
      - LA ÉTICA DEL GÉNERO
        HUMANO
  - - - Mantiene que las personas directamente no reaccionan emocionalmente ante los acontecimientos que encuentran en su vida
      - Las personas causan sus propias reacciones según la forma que interpretan lo que que experimentan.
    - - EJ. Nunca hago nada bien - Soy un fracaso - Esto debería estar más fácil.
      - Se derivan de exigencias absolutistas y rígidas
      - Son aquellos pensamientos que no son reales y que nos generan angustia y malestar.
    - - C: Consecuencia emocional.
      - B: Sistema de creencias de la persona.
      - A: Experiencia activadora
  - - - Implica las formas en que llegan a comprender y seguir (o no) las reglas de su mundo social.
  - - - Principios del desarrollo.
        
        Funciones invariables que rigen el desarrollo del niño: ASIMILACIÓN y ACOMODACIÓN
      - Etapas
        
        1.-Sensorio-motora(0-2 años) Aprendizaje mediante los sentidos e interacción con objetos.
        
        2.- Pre- operacional (2-7 años). Desarrollo de la función simbólica, lenguaje oral y escrito.
        
        3.-Opeaciones concretas(7-12 años).Operaciones mentales simples como la reversibilidad.
        
        4.- Operaciones formales (12 años- adultez). Pensamiento lógico abstracto, inductivo y deductivo.
- - - - Impulsivo: 0-6 meses no hay coordinación en el movimiento.
      - Emocional: 6 meses- 1 año interacción con el medio.
      - Sensorio motor y proyectivo: 1-3 la actividad del niño se orienta al mundo exterior y la compresión de lo que le rodea mecanismo de exploración
      - Personalismo: 3-6 años para desarrollar su personalidad que todavía no es autónoma el niño necesita contar con la aprobación.
      - Categorial: 6-11 años significativo avance en el conocimiento y explicación de las cosas se produce
      - Adolescencia: a partir de los 11 años capacidad del conocimiento altamente desarrollada
  - - - El individuo y su desarrollo.
      - Posición esquizoparanoide
      - Posición depresiva
      - Complejo Edipo
      - Juego simbólico y fantasía inconsciente
  - - - .
        
        Integridad del yo vs desesperación (adultas tardía)
        
        Sexualidad vs aislamiento (adultez media)
        
        Intimidad vs aislamiento (adultez temprana)
        
        Identidad vs confusión de roles
        
        Laboracidad vs inferioridad 6- 12 años
        
        Iniciativa vs culpa 3- 6 años
        
        Autonomía vs vergüenza y duda 18- 3 años
        
        Desconfianza básica (0 a 18 meses
  - - - Si nuestra experiencia durante cualquiera de estas fases fue traumática, podríamos desarrollar fijaciones más adelante en la vida: Neurosis, dependencia, adicciones o depresión.
      - Si estas etapas psicosexuales se completan con éxito, el resultado es una personalidad sana
      - Etapas
        
        1.La fase oral, edad: 0-1 año Zona erógena : Boca
        
        2.La fase anal, edad: 1-3 años Zona erógena: los esfínteres
        
        La fase fálica , dad: de 3 a 6 años Zona erógena: Genitales
        
        Periodo de latencia, edades: 6 a 12 años Zona erógena: ninguna (sentimientos sexuales inactivos)
        
        La fase genital Edades: 12 años en adelante Zona Erógena: los genitales (maduración de los intereses sexuales)
- - - - El hombre necesita socialización, que se inicia con ya con el nacimiento, sino antes de este. Solamente socializando puede el individuo vivir y desarrollarse.
        
        Narcisismo: Es un estado transitorio normal.
        
        Autismo: Es una perturbación que hace a las personas incapaces de amar
  - - - Cuerpo fenomenal: Es la relación entre el cuerpo Objetivo y el mundo.
        
        Cuerpo de sensaciones y abrirse al mundo y sentirse parte.
      - Cuerpo objetivo: "La persona" y su interacción con el mundo mediante movimientos, lenguaje, actitudes habilidades etc.
  - - - Se dividen en función de los medios que utiliza la persona para buscar seguridad, y se consolidan mediante los refuerzos que obtuviera de su entorno durante la infancia.
        
        Complaciente o sumisa: Se caracteriza por la búsqueda de la aprobación y el afecto de los demás
        
        Agresiva o expansiva: expresan su sentido de la identidad dominado y explotando a los otros.
        
        Aislada y resignada: Aparecen necesidades de perfeccionismo, independencia y soledad.
    - - Tipos de carácter o de personalidad propuesto por Fromm
        
        Orintación productiva
        
        Orintación no productiva
        
        Receptiva
        
        Explotadora
        
        Mercantil
        
        Cracumulativa
  - - - La respuesta de la sociedad a las necesidades de los niños es valiosa en los B.T.
  - - - El aprendizaje social se describe en cuatro principios
        
        Atención: Para aprender es necesario estar enfocado y poner atención.
        
        Retención: Internalizar la información que acaban de aprender y almacenarla como recuerdo.
        
        Reproducción: Reproducir información que se retuvo y utilizarla cuando sea necesario.
        
        Motivación: Sin motivación no hay interés de hacer cualquier cosa.
  - - - Cultura
        
        Parte del capital social de las organizaciones que les permite relacionarse con otras
      - SELF
        
        Es el grado de consciencia que tenemos sobre nosotros mismos y de la integración de diferentes procesos cognitivos.
      - Comunicación
        
        Mecanismo de interacción entre los miembros de una relación cercana.
        
        Contribuye a desarrollar vínculos.
- - - - Etapa 1. Mente absorbente (0 a 6 años)
        
        Mente inconsciente (O.3 años)
        
        Mente consiente(3- 6 años)
      - Etapa 2- Niñez (6-12 años)
        
        Son capaces de plantearse cosas y cuestionar lo que les rodea de una manera importante.
      - Etapa 3- adolescencia (2-18 años)
        
        Se presentan cambios físicos y psicológicos afectan de manera muy profunda.
  - - - Inferioridad
        de órgano.
      - Inferioridad psicológica
      - Inferioridad
        natural de los niños:
    - - Dominante
      - Inclinado a recibir
      - Evasivo
      - Socialmente util.
  - - - 1° INFANCIA
        
        Intereses: motores y sensoriales
      - 2° INFANCIA
        
        Intereses: Aquellos en los que perciben a través de los sentidos.
      - 3° INFANCIA
        
        Intereses: intelectuales y abstractos.
      - ADOLECENCIA
        
        Intereses: sociales, morales, estéticos y religiosos.