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Orientación e intervención psicopedagógica - Coggle Diagram
Orientación e intervención psicopedagógica
Orientación psicopedagógica
Áreas
a) Orientación para el desarrollo de la carrera: su expresión tradicional europea es orientación profesional.
b) Orientación de los procesos de enseñanza-aprendizaje: área fundamental de la orientación psicopedagógica.
c) Atención a la diversidad: grupos de riesgo, minorías étnicas, marginados, grupos desfavorecidos, inmigrantes, etc.
d) Orientación para la prevención y el desarrollo: desarrollo de habilidades de vida, habilidades sociales, prevención del consumo de drogas, educación para la salud, orientación para el desarrollo humano, etc.
Contextos de intervención
c) Organizaciones.
b) Medios comunitarios.
a) Sistema escolar.
Modelos de intervención
b) Modelo de programas: prevenir problemas y desarrollo integral.
c) Modelo de consulta: asesorar a mediadores para que ejecuten programas de orientación.
a) Modelo clínico: atención individualizada.
Análisis terminológico
Modelos
Básicos de intervención: modelo clínico, modelo de programa y modelo de consulta.
Organizativas: forma de organizar la orientación en en un contexto determinado, en base a unos postulados teóricos y cuya concreción práctica suele ser la combinación de varios modelos básicos.
Teóricos: formulaciones elaboradas por los autores encuadrados en las diversas corrientes.
Orientación
Proceso de ayuda dirigido a todas las personas a lo largo de toda la vida, con objeto de potenciar el desarrollo de la personalidad integral.
Intervención
Correctiva, prevención o desarrollo.
Psicopedagógica
a) Mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
b) Prevención y tratamiento de las dificultades educativas.
c) Orientación vocacional.
d) Seguimiento de las intervenciones educativas en el ámbito escolare y profesional.
e) Atención a personas con necesidades especiales.
Orientación e intervención
Existe un solapamiento entre orientación e intervención.
La intervención tiene un sesgo hacia hacia la atención a las necesidades educativas especiales pero no se limita a ellas. También hay intervenciones para la prevención y el desarrollo.
Labor de carácter preferentemente especializado que, en gran medida, coincida con un subconjunto de la orientación (la dimensión práctica).
En la orientación pueden colaborar profesionales y para-profesionales que no realizan intervención psicopedagógica propiamente dicha.
Incluye una dimensión teórica y una dimensión práctica. A esta última a veces se le denomina intervención.
Niveles de discurso sobre la orientación
d) Prescriptivo: Consiste en formular propuestas y recomendaciones para la intervención basadas en los resultados de las investigaciones psicopedagógicas, en las teorías y los modelos de intervención de probada eficacia.
c) Conceptual: Consiste en la definición de términos y conceptos.
e) Descriptivo: Se trata de describir lo que se esta haciendo. Aportación de datos y descripción de hechos tal y como han sucedido.
b) Teórico: Conocer las teorías que fundamentan la intervención es una parte esencial de la formación de los orientadores.
f) Normativo: Es lo que prescribe la normativa legal promulgada por la administración pública (MEC, Gobiernos de las Comunidades Autónomas).
a) Histórico: En ocasiones hacemos referencia a ciertos hechos históricos para potenciar lo positivo o evitar errores pasados.
g) Crítico: El discurso crítico debería ajustarse a la "crítica constructiva", con la intención de contribuir a la mejora de la orientación.