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Etapas de la evolución socioemocional del estudiantado de educación…
Etapas de la evolución socioemocional del estudiantado de educación primaria
La evolución socio-emocional desde una perspectiva psicológica
Teoría Global de Henry Wallon
Self de Carl Roger
La identidad del yo de Erik Erikson
Hace referencia al sentido consciente de uno mismo que desarrollamos a través de la interacción social.
1. Desconfianza Básica
( 0-18 meses)
2. Autonomía vs vergüenza y duda
(18 meses- 3 años)
3. Iniciativa vs culpa
( 3-6 años)
4. Laboracidad vs inferioridad
(6-12 años)
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8. Integridad del yo vs desesperación
(adultez tardía)
El self es un aspecto de la experiencia fenomenológica.
Según Rogers, una persona percibe los objetos y las experiencias externas y les proporciona un significado.
El self real es cómo la persona se ve en el mundo actual, sería en el aquí y en el ahora.
El self ideal es el autoconcepto que nos agradaría en realidad poseer.
Relaciones Objetales de Melanie Klein
Teoría Psicosexual de Sigmund Freud (1856-1939)
Desarrollo psocisexual.
A medida que crecemos pasamos por 5 fases críticas.
El impulso sexual a lo que Freud llamó libido se concentra en una zona erogena diferente en cada fase.
La personalidad de desarrolla a lo alrgo de la infancia.
Si la experiencia durante alguna de estas fases fue traumática podríamos desarrollar fijaciones (neurosis, dependencia, adicciones o depresión)
Una fijación es un foco persistente en una etapa psicosexual anterior.
Fase oral 0-1 año zona erógena la boca.
Fase anal 1-3 años, zona erógena los esfínteres.
Fase fálica 3-6 años, zona erógena genitales.
Periodo de lactancia 6-12 años, zona erógena ninguna, los sentimientos sexuales están inactivos.
Fase genital 12 años en adelante, zona erógena genitales, maduración de los intereses sexuales.
Basada en la relación madre-hija/o.
En esta teorpia decía que en cada fase se va desarrollando el yo y las relaciones con el entorno.
A partir del nacimiento los individuos se relacionan con otras personas y forman vínculos.
Etapa 5:
Complejo Edipo.
Etapa 1:
El individuo y su desarrollo.
Etapa 2:
El yo en el psicoanálisis.
Etapa 6:
Juego simbólico y fantasía inocente.
Etapa 4:
Posición depresiva.
Etapa 3:
Posición esquizoparaniode.
La teoría plantea que en la conciencia se genera el progreso intelectual.
Consiste en estudiar el desarrollo del niño de manera general.
Etapas o estadios
Impulsivo 0-6 meses.
Emocional 6 meses- 1 año.
Sensoriomotor y proyectivo 1-3 años.
Personalismo 3-6 años.
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La evolución socioemocional desde una perspectiva social y/o relacional
La teoría inter-relacional según Karen Horney
Describe tres tipos de personalidad:
Complaciente o sumisa:
Se caracteriza por la búsqueda de la aprobación y el afecto de los demás.
Agresiva o expansiva:
Expresan su sentido de la identidad dominando y explotando a los otros.
Aislada y resignada:
Aparecen necesidades de perfeccionismo, independencia y soledad.
Teoría de la socialización de Igor Carruzo
Las relaciones sociales deben ser reales. El hombre necesita socialización, que se inicia no ya con el nacimiento sino antes de este.
Teoría de la relación con el otro según Merleau Ponty
Plantea que "cada percepción parcial se da como retenida en la unidad primordial de la cosa y del mundo, es necesario que el sujeto este presente en la totalidad del mundo pero desde cierto punto de vista (2000:21).
Componentes de las relaciones sociales: haber sido atendido, cuidado y protegido (buenos tratos)
Teoria relacional, Daniel Stern y Alan Fogel
Se incluyen todos los comportamientos, acciones y reacciones departe de los padres en relación con sus hijos.
Hay tres niveles de relaciòn:
Comunicaciòn
Cultura
Self
La teoría del aprendizaje de Albert Bandura
Los niños aprenden en entornos sociales por medio de la observacion y de la imitacion
Describe el aprendizaje en cuatro principios:
2.- Retención
3.- Reproducción
4.- Motivaciòn
1.- Atención
Dos tipos de aprendizaje:
Acto: Consecuencia de nuestras acciones.
Vicario: Consecuencia de los modelos observados.
CONCEPTOS BÁSICOS
Interacción:
Educativa se refiere a situaciones en las que los protagonistas actúan simultanea y recíprocamente en un contexto determinado.
Emoción :
Las emociones predisponen a los individuos a una respuesta organizada en calidad de valoración primaria. (Bisquerra 2001).
Conducta:
Es todo aquello que hacemos para relacionarnos con nuestro medio compuesto por objetos, personas, situaciones y por nosotros mismos, a través de acciones evidentes como comer, correr, entre otros.
Corporeidad:
Como concepto de cuerpo vivido y protagonista, el cuerpo es protagonista de todo acto humano visible e invisible.
Sentimiento social:
La clave está en que significado afectivo otorgamos a los diversos y mútiples componentes de nuestras vidas.
Cognición:
Pensamiento de la información que nos permite comprender el mundo que nos rodea.
Self:
Debe considerarse como una versión de la propia identidad.
Desarrollo moral:
Implica una estrecha relación entre juicio moral y conducta,
(Kolhberg, 1992).
Desarrollo:
En Bruner como en Vigotsky el desarrollo es un proceso socialmente mediado, asistido, guiado, en el que, en consecuencia, el papel de la educación y de los procesos educativos es crucial.
La evolución socioemocional desde la perspectiva cognitiva y moral.
Desarrollo Cognitivo de
Jean Piaget
Se entiende por desarrollo cognitivo al conjunto de transformaciones que se producen a lo largo de la vida.
Etapas del desarrollo cognitivo.
Sensorio-motora
, de los 0 a los 2 años (Interacción con objetos).
Preoperacional
, de los 2 a los 7 años (Lenguaje oral y escrito).
Operaciones concretas
de los 7 a los 12 años (Operaciones mentales).
Operaciones formales
de los 12 - adultez (Pensamiento lógico, abstracto, inductivo y deductivo.
Desarrollo psicológico evolutivo .
(FLORENCE
GOODENOUGH)
Florence Goodenough establecía las bases de un test de inteligencia apoyándose en dibujos de la figura humana.
Etapa 1 :
Vegetativa-motriz placer por tomar los instrumentos (18 a 36 meses)
Etapa 2 :
Etapa representativa ya tiene la intención de expresar algo.
Etapa 3
:Comunicativo-social cuando el niño se da cuenta que sus dibujos logran ser interpretados 3-5 años.
Etapa 4 :
etapa celular comienza a ser más detallado.
5 Etapa:
de transición hacia el esquema busca dar mayor realidad a sus representaciones. 5 a 7 años.
Etapa 6:
fase esquemática dibujo abstracto, con mayor desenvolvimiento.
La teoría de la pedagogía científica.
(Maria Montessori)
La evolución socioemocional desde una perspectiva pedagógica .
Periodos evolutivos del ser humano:
1 infancia :
Motores y sensorial, de los 3/4 años.
2 infancia
: Se percibe a través de los sentidos, de los 4/7 años.
4 Adolescencia:
Sociales, morales, estéticos y religiosos.
3 infancia:
Intelectuales y abstractos , de los 7/14 años.
La teoría de la psicología funcionalista.
:(Édouard Claparede).
:
Método Decroly:
Observación, asociación, expresión.
Teoría de la paidología y la pedagogía experimental . :
(Ovide Decroly)
Biología humana en las necesidades primarias , permitiendo conocer las necesidades de los niños.
El principio de la globalización : Decroly excluye las materias tradicionales.
Científicamente a partir de los 2 a 5 años los niños van a refinar sus sentidos al máximo.
Cilindros de sonidos , cilindros de olor , tablas de lija , botellas de sabores , dimensiones visuales y titulo en general.
Regresión:
la memoria consciente puede olvidar.
Normalidad - anormalidad :
proceso que debe realizar el niño en ambientes escolares estudio de orígenes biológicos y sociales.
El sentimiento social: superioridad e inferioridad .
(Alfred Adler)
Inferioridad:
Es la incapacidad de afrontar los problemas de la vida.
Inferioridad natural de los niños:
Sucede cuando los niños son débiles y desean crecer más grandes y fuertes.
Superioridad:
Es un mecanismo inconsciente en el cual tratan de compensarse los sentimientos de inferioridad.
Fases
