Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Практичні передумови до засвоєння української мови як шкільного предмету,…
Практичні передумови до засвоєння
української мови як шкільного предмету
Спеціальна методика навчання рідної мови як
наука має вирішити такі завдання:
Практичне: спираючись на цю базу, розробка системи навчання рідної мови дітей із різними мовленнєвими порушеннями.
Теоретичне, яке полягає в тому, щоб створювати та поглиблювати теоретичну базу побудови педагогічного процесу навчання мови в школі для дітей із ТПМ, формувати її наукові основи;
Завдяки спеціальним прийомам, методам, які розроблені логопедією, у дітей відбувається формування та корекція мовлення, а саме:
збагачується словник дітей;
формується граматична будова мови;
долаються порушення вимови;
формується фонематичне сприймання, уявлення;
формуються навички звукового аналізу та синтезу;
розвивається зв'язне мовлення дітей.
Необхідні психологічні передумови засвоєння знань і формування комунікативних умінь і навичок, до яких відносимо:
позитивне ставлення учнів до процесу навчання (є інтерес до предмета, підтримується стала увага, не порушується темп навчальної роботи);
процеси безпосереднього чуттєвого ознайомлення з матеріалом (у мові — це словесна і схематична наочність, ТЗН, контекст);
процес мислення (активізація конкретного й абстрактного, понятійного і художнього мислення, сприйняття, осмислення і розуміння матеріалу);
запам'ятовування і збереження здобутої інформації, здатність до її відтворення з виявленням індивідуальних мовленнєвих здібностей.
Сприймання вимагає розуміння почутого або прочитаного щоб поняття стало усвідомленим і зрозумілим, вивчення його повинне бути осмисленим.
1) сприймання пояснюваного учителем матеріалу, запам'ятовування його і відтворення;
2) багаторазове повторення матеріалу за певним зразком на основі усвідомлених знань;
3) засвоєння знань шляхом розв'язання проблемних завдань, коли учні набувають досвіду творчої діяльності.
Розвивальна функція властива усім методам навчання мови
аналіз різних видів текстів забезпечує формування умінь самостійно будувати висловлювання на певну тему в тому чи іншому стилі.
Розвивальна — основа формування творчої (креативної) особистості, яка внаслідок впливу зовнішніх чинників потребує для актуалізації творчого потенціалу додаткових мотивів, особистісних задатків, здібностей, що сприяють досягненню творчих результатів у різних видах творчої діяльності.
Реалізація розвивальної функції в підручниках
«Рідна мова» передбачає
• забезпечення формування способів розумової діяльності; • проектування в текстах розгорнутого процесу самоучіння;
• розвиток мовлення і мислення молодших школярів;
• формування вмінь аналізувати, узагальнювати, виділяти головне, а також планувати, здійснювати самоконтроль.
Важливо, щоб сучасний підручник освітньої галузі «Мова і література» спрямовував молодших школярів не лише до репродуктивних, а й творчих видів навчальної діяльності
Методи наукових досліджень
Завдяки цим методам можливо визначити особливості контингенту класу;
окреслити методи корекційної роботи;
вивчити навчальну діяльність учнів та педагогічну майстерність вчителів
тестування дозволяє з'ясувати обсяг знань, умінь та на‐ вичок учнів з певної теми, визначити ступінь сформованості певних мовленнєвих навичок;
експериментальне навчання дає змогу перевірити та оці‐ нити ті зміни, які відбуваються у процесі формування мовлення та вивчення мови як предмета;
аналіз існуючого досвіду навчання в спеціальній школі.
індивідуальні бесіди з учнями та вчителями; аналіз письмових робіт учнів
Ярошевська А.
ЛОГб-1-20-4.0д