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Theoretical framework - Coggle Diagram

- - - - Arguments
        
        La identidad colombiana está inmersa de ideologías ajenas, de otros países como Estados Unidos.
        
        Se ha pretendido crear una unificación que sea liderada por un proyecto de construcción de identidad cultural en la diferencia.
        
        Identidad colombiana es diversa.
      - Ideas to debate
        
        Colombia es una nación carente de consciencia por su individualidad.
        
        Colombia no posee una verdadera identidad, una verdadera nacionalidad.
    - - Arguments
        
        A través de los años los colombianos han aprendido a relatarse desde su propios ojos, han definido su propia identidad; lo que ha dado vida a diferentes obras, como "El crimen del Siglo" de Miguel Torres.
        
        La identidad colombiana contribuye a esa comprensión de sí misma, es su gran abundancia natural y cultural.
        
        La búsqueda de la identidad del país, desempeña un papel fundamental en la historia, es preciso comprender que los pueblos del territorio colombiano tienen una memoria histórica milenaria.
      - Ideas to debate
        
        El pasado de los pueblos ancestrales ayudan a entender el país y que esto lleve a fortalecer los sentimientos de solidaridad y respeto, para así avanzar en esa búsqueda de autodefinición y entendimiento de lo que significa ser colombianos.
- - - - Arguments
        
        Fibla-Gutierrez suggest “film history becomes, then, not a tale of technological/aesthetic advances culminating (or, according to others, reaching its nadir) in the new media, but a global and transversal reexamination of the uses and circulation of moving images, best understood as specific instantiations of the cinema apparatus in different historical and geopolitical contexts
        
        Colombian cinema history, or the idea of a national cinema in this country, has been shaped by industrial values and the recognition of films by intellectual and artistic elites. Films outside those spheres tend to get invisible in the narrative of a national cinema and what it can provide.
        
        Popular digital films become the center of the analysis aiming to locate them as part of contemporary Latin American popular culture ーbeing important to read their connections to hegemonic narratives, and recognize them as embedded in capitalistic flows.
        
        Available materials permit to research “issues that still pervade Colombian filmmaking today: representations of violence, contradictory receptions by Colombian audiences of national filmmaking, and the vicissitudes of production and distribution”
        
        Culma, C., Enciso, L., González, I. y Lara, J. (2017). RECUPERACIÓN DE MEMORIA HISTÓRICA Y SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS EN EL COSTURERO DE LA MEMORIA: KILÓMETROS DE VIDA Y DE MEMORIA. Universidad Católica de Colombia. Facultad de Psicología. Formación en investigación. Bogotá, Colombia
        Gallardo, E., González. y Jiménez, A. (2014). Using films to develop the critical thinking competence of the students at the Open University of Catalonia (UOC): Testing an audiovisual case methodology in a distance e‐learning environment. Business and Economics Department, Open University of Catalonia, Av. Tibidabo 39-43, Barcelona, Spain
        González, F. (2010). Identidad colombiana en Fernando González Ochoa*. Universidad de San Buenaventura, sede Bogotá. Facultades de Filosofía y Teología, Bogotá, Colombia
        González, L. (2019). Colombian Digital Popular Cinema Reflections on Violence and Culture. University of Amsterdam. Netherlands
        Martínez, M. (2012). UNO SE MUERE CUANDO LO OLVIDAN La construcción de la memoria de la violencia en Colombia. Trabajo de grado. Maestría en Estudios Culturales. Facultad de Ciencias Sociales. Pontificia Universidad Javeriana. Bogotá, Colombia
        Martins, C. (2016). Critical thinking at the hands of literature, cinema and video. Instituto Politécnico de Bragança, Portugal
        Rivera, J. (2010). Research on Colombian Cinema. Universidad de La Sabana. Director of the Iberoamerican Network for the Study of Audiovisual Narratives. Bogotá, Colombia
        Rodríguez, J. (2021). EXPLORACIÓN DE LA IDENTIDAD COLOMBIANA A TRAVÉS DE LA OBRA “COLOMBIA, DONDE EL VERDE ES DE TODOS LOS COLORES” DE WILLIAM OSPINA. Facultad de Ciencias y Educación. Facultad de Ciencias y Educación. Universidad Francisco José de Caldas. Bogotá, Colombia
      - Ideas to debate
        
        The readings we can make of Colombian society through the films of Gustavo Castaño are important and remain in the denied and obscure area of the otherness that a large part of the country doesn’t want to see
        
        The image of violence became an import-good, and one of the main ones to attract international
        capitals
    - - Ideas to debate
        
        The public and Colombian cinema have undergone a relationship marked by encounters and disagreements, mutual convenience and the ongoing complaints of audiences facing the combination of cinema reality and violence that appears in Colombian cinema.
        
        In Colombia, many of them having a very strong presence of conflict issues, violence, and cinema. This interest appears more strongly in studies from the U.S. academy where we can find over a dozen papers on the topic of violence in Colombian and Latin American cinema.
      - Arguments
        
        The influence of international movements such as Italian Neo-realism, the French New Wave, and the Brazilian Cinema Novo became evident in Colombian cinema. A committed and activist film movement, with Marxist political influence and a greater tendency to documentary, introduced a new group of young filmmakers educated abroad. They brought to the big screen “complaint stories,” inspired by internal conflicts and social inequalities.
        
        In the first half of the 20th century, Colombian cinema took inspiration from Colombian literature. This gave it characteristics similar to that literature: bucolic, local, romantic, with high doses of nostalgia for the countryside (especially in the transition from rural to urban areas, which began in the fifties with a massive migration to the cities)
- - - - Ideas to debate
        
        En Colombia, el no reconocimiento de un conflicto armado interno en el país durante la presidencia de Álvaro Uribe Vélez obstaculizó los proyectos de memoria histórica, pues al realizarlos implicaba también asignar un rol al "enemigo", es decir, politizarlo y atribuirles razones de ser.
        
        Se suele creer que la reconstrucción de la memoria, cuando se trata de hechos traumáticos o violentos puede tener un impacto negativo, vale la pena hacer una distinción entre la "memoria literal" y la "memoria ejemplar".
      - Arguments
        
        La memoria debe trascender de ser vista como un mecanismo a través del cual se recupera información del pasado para ser abordada como una acción de carácter social con proyección hacia el futuro.
        
        La verdadera retroalimentación entre la memoria y la literatura consiste en cómo estas logran actuar conjuntamente para construir, modificar y significar no solo la realidad individual sino también la realidad social.
        
        La concepción de la memoria como un proceso social implica que el sujeto recuerde el pasado partiendo desde su condición presente, lo que refleja su capacidad reflexiva de repensarse y transformarse a sí mismo en conjunto con los contextos de los que se considera constructor (Ricoeur, 2004).
    - - Arguments
        
        Las disputas se dan por lo que se debe recordar y lo que no, pero no se cuestiona la necesidad de recordad en sí misma. El olvido por supuesto aparece como el antagonista de esta relación, como indeseable y sinónimo de injusticia.
        
        En Colombia, la memoria se ha constituido en un campo desde el que distintos actores intentan reivindicar sus luchas particulares sin entrar debate con lo que la memoria en sí misma supone.
        
        El autor utiliza el término de "memorialización" para referirse al conjunto de los discursos, prácticas, medidas institucionales, leyes, investigaciones y lugares que apuntan a fijar la necesidad de la recuperación de las memorias de la violencia en Colombia como campo de intervención y de investigación.
      - Ideas to debate
        
        En la memoria tienen el propósito de construir una historia que luego de ser revisada se pueda sumar a la historia nacional, de manera que se constituya en el relato hegemónico.
- - - - Arguments
        
        Education should also consist of a means to discovery, to exercise critical attitudes towards life and become the springboard for social changes. It can be provided by literature, cinema and video, which we have extensively used in educational contexts at higher education with a view to developing students’ critical thinking.
        
        In the words of Shirkhani & Fahim (2011: 11), “critical thinking refers to the individuals’ ability to think and make correct decisions independently”, which necessarily involves taking charge of their own thinking by means of “achieving understanding, and evaluating different perspectives, and solving problems”.
      - Ideas to debate
        
        Despite the apparent benefits of implementing critical thinking, it is obvious for Iakovos (2011: 83) that most teachers favour reactive thinking rather proactive thinking, correct answers instead of possible answers, leaving no room for alternative ways of thinking or
        of answering.
    - - Arguments
        
        In general terms, critical thinking may being described as a higher‐order thinking skill that consists of evaluating arguments or propositions, and making judgments that can guide the development of beliefs and taking action. It is a purposeful, self‐regulatory judgment that results in interpretation, analysis, evaluation, and inference, as well as explanations of the evidential, conceptual, methodological, or contextual considerations upon which the judgment is based.
        
        (Hobbs, 1998), proposed to use audiovisual resources with specifically de‐ signed activities to make the students analyze the content like a text, using reasoning and debates based on the questioning that can help the students view films or television with critical aware‐ ness.
      - Ideas to debate
        
        Whether working in teams or individually, employees who are willing and able to analyze (interpret, explain, infer and evaluate) information, proposals, ideas, plans and options, are vital assets to their organizations. (Not only in business but also in Education too)