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Desarrollo Congnitivo - Coggle Diagram
Desarrollo Congnitivo
El concepto de "habilidades cognitivas" consiste en lograr el dominio de un sistema complejo de operaciones mentales por medio de las cuales el sujeto puede apropiarse de los contenidos teóricos o conocimientos (cognición) y del proceso que usó para ello (metacognición).
CLASIFICAR
CLASIFICAR ES DISPONER UN CONJUNTO DE DATOS POR CLASES O CATEGORÍAS
Esto comporta también, jerarquizar, sintetizar, esquematizar, categorizar...
RELACIONAR
CATEGORIZAR
RESUMIR
REPRESENTAR
REPRESENTAR ES LA CREACIÓN DE NUEVO O RECREACIÓN PERSONAL, DE UNOS HECHOS, FENÓMENOS, SITUACIONES...
Esto también comporta, simular, modelar, dibujar, reproducir...
GRÁFICA
ICÓNICA
VERBAL
CINÉTICO-GESTUAL
ORDENAR
Esto implica también, reunir, agrupar, listar seriar...
ORDEN ALFABÉTICO:
ORDEN NUMÉRICO
ORDEN SERIAL
ORDEN TEMPORA
ORDEN PROCEDIMENTAL
ORDEN ESPACIAL
MEMORIZAR
MEMORIZAR ES EL PROCESO DE CODIFICACIÓN, ALMACENAMIENTO Y REINTEGRO DE UN CONJUNTO DE DATOS.
Este hecho supone también, Retener, Conservar, Archivar, Evocar, Recordar...
RECONOCER
RECONSTRUIR
CODIFICAR
MANTENER Y ACTUALIZAR
ANALIZAR
Esto implica también comparar, subrayar, distinguir, resaltar...
ANÁLISIS ORAL
Pautas de anotación...
Toma de apuntes
ANÁLISIS TEXTUALES
Subrayado linial
Gráficos
Análisis estructural...
ANÁLISIS VISUAL
Pautas de análisis de imágenes...
INTERPRETAR
INTERPRETAR ES LA ATRIBUCIÓN DE UN SIGNIFICADO PERSONAL A LOS DATOS CONTENIDOS EN LA INFORMACIÓ QUE SE RECIBE
Interpretar comporta también, Razonar, Argumentar, Deducir, Explicar, Anticipar...
JUSTIFICAR
TRANSFERIR
INFERIR
OBSERVAR
Esto implica entre otras cosas, atender, fijarse, concentrarse, identificar, buscar y encontrar... datos, elementos u objetos... que previamente hemos predeterminado...
TIPOS DE OBSERVACIÓN Y TÉCNICAS a aplicar:
OBSERVACIÓN DIRECTA: (Observamos el hecho o el elemento en su lugar natural de acción)
OBSERVACIÓN INDIRECTA: (Aprovechamos las observaciones de otras personas o registros)
AUTO-OBSERVACIÓN: (El sujeto y el objeto se centra en uno mismo)
Teoría del desarrollo cognitivo de Piaget
La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget es una teoría integral sobre la naturaleza y el desarrollo de la inteligencia humana. Fue creado por el psicólogo del desarrollo suizo Jean Piaget (1896-1980). La teoría se ocupa de la naturaleza del conocimiento en sí mismo y de cómo los humanos llegan gradualmente a adquirirlo, construirlo y utilizarlo.1 La teoría de Piaget se conoce principalmente como teoría de etapas de desarrollo.
Naturaleza de la inteligencia: operativa y figurativa
Piaget señaló que la realidad es un sistema dinámico de cambio continuo. La realidad se define en referencia a las dos condiciones que definen los sistemas dinámicos. Específicamente, argumentó que la realidad involucra transformaciones y estados
Asimilación y acomodación
A través de su estudio del campo de la educación, Piaget se centró en dos procesos, a los que denominó asimilación y acomodación. Para Piaget, asimilación significaba integrar elementos externos en estructuras de vidas o entornos, o aquellos que podríamos tener a través de la experiencia.
Cuatro etapas de desarrollo
Etapa preoperacional
Al observar secuencias de juego, Piaget pudo demostrar la segunda etapa de su teoría, la etapa preoperativa. Dijo que esta etapa comienza hacia el final del segundo año. Comienza cuando el niño comienza a aprender a hablar y dura hasta los siete años. Durante la etapa preoperativa del desarrollo cognitivo, Piaget señaló que los niños aún no comprenden la lógica concreta y no pueden manipular mentalmente la información.
Subestadío de las funciones simbólicas
eden manipular y transformar información en una manera lógica. Aun así, ahora pueden pensar en imágenes y símbolos. Otros ejemplos de capacidades mentales son lengua y pretender juego. El juego simbólico es cuándo niños desarrollar función o amigos imaginarios-juego con amigos.
Etapa sensoriomotora
La primera de ellas, la etapa sensoriomotora "se extiende desde el nacimiento hasta la adquisición del lenguaje".
Intuitivo pensado substage
Entre los 4 y los 7 años de edad, los niños tienden a volverse muy curiosos y a hacer muchas preguntas, comenzando con el uso del razonamiento primitivo. Surge el interés de razonar y querer saber por qué las cosas son como son. Piaget lo llamó la "etapa intuitiva" porque los niños se dan cuenta de que tienen una gran cantidad de conocimiento, pero desconocen cómo lo adquirieron.