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语文教材的选文类型鉴别概念 - Coggle Diagram
语文教材的选文类型鉴别概念
定篇
语文教学大纲或课程标准中规定课程必学的篇目
课程内容
选文是直接地、原汁原味地搬，并且成为该部分的教材其他内容的的环绕中心
分析与评价有其标准答案
功能发挥方式
彻底、清晰、明确地领会作品
国外处置情况
将部分指定篇目的主要章节，编进语文教材
课程标准里指定并纳入考试范围，而不编进语文教材
样本
主要内容
怎样读、怎样写的方法
主要取决于学习者读与写、文学鉴赏的现实状况
功能发挥方式
必须事先确定课程内容为前提
课程内容主要来源于具体的学生在与特定的文本交往过程中
克服的方法
依靠研究的成果
运用教材编撰的多种教材和策略
借鉴教学的经验
用件
主要内容
注重内容，也就是课文“说了什么”，对“怎么说”
关心其逻辑的合理性与否，即说的对不对，说不说得通
关键：用的适不适时、恰不恰当
研究性学习：当前课程与教学改革的亮点
三个品种
引起议题文
提供资料文
语文知识文
例文
国外
分析结构
重视的是术语和评论结构的知识，强调进行有组织地探索的原则
功能发挥方式
通过讲解、示例及训练，使学生掌握和运用提问、预测、联想、思考等主动阅读技巧
例子：短篇小说、纪实文学、诗歌等主要单元
从文中
想人文章、文学作品的阅读
和写作活动中所总结出来的基本原理和行为方法规范
从许多文本的研读和分析中所抽
绎出来的“共同的法则”和“共通的样式”