Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Мотиви учіння - Coggle Diagram

- - - - Класифікація виділяє кілька груп ПОЗИТИВНИХ мотивів.
        
        Соціальні
        
        це прагнення особистості шляхом учіння утвердити свій соціальний статус у суспільстві в цілому, у певному соціальному колективі (сім’ї , класі та ін.), це почуття відповідальності, бажання бути корисним суспільству.
        
        Спонукальні
        
        пов’язані з впливом на свідомість школяра певних чинників: вимог батьків, авторитету вчителів, колективу однолітків та ін.
        
        Професійно-ціннісні
        
        відображають прагнення школяра отримати професійну підготовку для участі у професійній сфері життєдіяльності.
        
        Меркантильні
        
        пов’язані з безпосередньою матеріальною вигодою. Вони не є вирішальними, діють лише вибірково, залежно від індивідуальних психологічних особливостей конкретної людини. Хоча в умовах ринкової економіки не варто нехтувати ними.
        
        Пізнавальні
        
        проявляються у пробудженні пізнавальних інтересів і реалізуються шляхом отримання задоволення від самого процесу пізнання і його результатів. Пізнавальна діяльність людини є провідною сферою її життєдіяльності. Тому формування в учнів пізнавальних мотивів - провідний фактор успішності пізнання, оскільки через нього реалізується природна потреба людини.
      - Позитивні мотиви ще класифікують на
        
        Зовнішні
        
        мотиви не пов’язані із засвоєнням знань і виконанням діяльності. В цьому випадку учіння служить учню засобом досягнення іншої мети. Наприклад, учень вчить математику, щоб вступити до навчального закладу.
        
        Внутрішні
        
        При внутрішній мотивації стимулом служить пізнавальний інтерес, зв’язаний із даним предметом. В цьому випадку одержання знань виступає не як досягнення якихось цілей, а як сама мета діяльності учня.