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Orígenes de la Psicología educativa - Coggle Diagram
Orígenes de la Psicología educativa
La
psicología educativa
comenzó a formarse en el siglo XIX a partir de la "escuela nueva" y la visión asociacionista y fundamentalista, reforzándose después gracias a las teorías conductistas, guestálticas, cognoscitivistas, psicoanalíticas, entre otras.
Vertientes influyentes en el origen de la Psicología educativa
1. Estudio de las diferencias individuales
Galton
(Inglaterra, 1874) fue uno de los primeros en interesarse por el tema
Catell
(EUA, 1890) introdujo el término
test mental/psicológico
. Evaluaba aspectos periféricos y sensoriomotrices, impulsó la enseñanza de palabras simples para la lecto-escritura
Witmer
(EUA, 1896) estudió las diferencias entre las infancias y su influencia en su rendimiento académico
Alfred Binet y Simon
(Francia, 1904) desarrollaron el primer
test de inteligencia
enfocado a infantes, dando pie a la elaboración y perfeccionamiento de test en otras partes del mundo
Burt
(Inglaterra, 1907) creó una asociación encargada del estudio de las diferencias individuales en los infantes para diferenciar lo típico de lo atípico, recabando más información acerca de las deficiencias intelectuales
3. Estudios sobre la psicología del aprendizaje
Thorndike
(EUA, 1903) fundador de la psicología de la educación, consideraba que debían aplicarse sistemáticamente los conocimientos de investigación al campo educativo.
Judd
(EUA, 1989) planteaba que la investigación debía ser directa a la educación, que la psicología a la educación debía estar relacionada a la psicología social, interesándose también en los procesos psicológicos complejos para formar los currículos escolares.
Watson
y
Skinner
(EUA, 1920) con el conductismo y neoconductismo introdujeron nuevas perspectivas educativas.
2. Estudios sobre la psicología infantil
Stanley Hall
(EUA, 1881-93) fue el primer psicólogo educativo. realizó algunos escritos, revistas o charlas sobre la psicología educativa
Dewey
(EUA, 1894) fundó la escuela experimental para niños, donde desarrolló las base filosóficas y psicológicas de una educación basada en la actividad, experimentación, promoción del desarrollo mental e intereses de las infancias
Claparede
(Europa, 1906) fundó el instituto Jean-Jacques Rousseau, centrándose en la formación de psicólogos educativos
Las tres vertientes
lograron que la psicología educativa obtuviera independencia de la psicología general gracias a los estudios centrados en la educación y en el desarrollo humano, también ayudó a conocer sus límites y su campo de aplicación (escuelas, educación especial o el estudio de procesos de aprendizaje), asimismo se pudo crear y obtener la infraestructura necesaria para formar a los psicólogos educativos del futuro.
Evolución de la disciplina (desde 1920)
Hubo un
distanciamiento entre la psicología y la educación
desde el final de la primera guerra mundial al término de la segunda, esto debido a la diferencia de objetivos de cada una: la psicología buscaba llegar a ser una ciencia exacta, mientras que la educación buscaba dar soluciones prácticas a los problemas de los sistemas educativos
La psicología educativa fue dejada de lado de la psicología general, donde se centraba en facultades de educación y se centraban solo en dos vertientes: las diferencias individuales y en el aprendizaje de contenidos escolares
Aportaciones y problemáticas para la psicología de la educación
Gestalt:
se centró en la percepción de las personas
Psicoanálisis:
planteó que la educación debe ser antiautoritaria, dándole importancia a la dinámica de educador-educando, donde la educación ayuda a guiar al yo al superyó
Se fundó la
AAAP
(Asociación Estadounidense de Psicólogos Aplicado) como alternativa a la APA, la AAAP apoyaba las tendencias academicistas y experimentalistas en psicología
Psicología de la educación: encuadre epistemológico-conceptual
Ciencias de la educación y psicología de la educación
Las ciencias de la educación son todas aquellas disciplinas interesadas en el estudio científico de los distintos aspectos de la educación en sociedades y culturas específicas. Cuenta con componentes básicos y específicos
Dimensiones de los componentes específicos:
1. Dimensión teórica:
desarrolla teorías y marcos conceptuales sobre el estudio de fenómenos y procesos educativos
2. Dimensión proyectiva:
desarrolla programas de investigación y aplicación derivados del trabajo teórico orientados a la educación
3. Dimensión práctica:
métodos técnicas y procedimientos concretos que posibilitan los esquemas de aplicación de los programas desarrollados