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El reto del conocimiento en la practica del Trabajo Social, ASTRID…
El reto del conocimiento en la practica
del Trabajo Social
Kurt Lewin
«nada es más practico que una buena teoría»
La distancia entre la teoría y la práctica es objeto de una discusión perpetua en la ciencia, también lo es en el trabajo social.
esa distancia entre teoría y práctica se puede estrechar mediante la observación creciente de los resultados de investigación
2. LAS PROFESIONALES Y SU ESTILO DE APRENDIZAJE
a principios de los ochenta la Asociación Americana de Trabajo Social organizó una conferencia sobre el vínculo entre la investigación y la práctica profesional, sobre la enseñanza universitaria y su utilidad en la práctica
Las trabajadores sociales tienen interés en la investigación pero no les gusta estudiar sus resultados
Las trabajadoras sociales no son las únicas en esta situación. Por ejemplo, las enfermeras, los psicólogos, los abogados, los médicos
Kolb (1984) ha distinguido cuatro estilos de aprendizaje:
Experiencia concreta:
en afrontar un asunto que nos parece importante, cuando pretendemos superar un reto que forma parte de nuestra personalidad, un compromiso por asumir la complejidad concreta
Conceptualización abstracta:
lo utilizamos cuando queremos descubrir el principio general, el núcleo de una situación, de un problema, pero de manera abstracta
.
Observación reflexiva:
es el estilo que necesitamos para recoger los datos necesarios para comprender una situación particular. Muchas trabajadoras sociales recogen los datos necesarios para pasar a la acción a través de este estilo de práctica.
Experimentación activa:
es el estilo necesario para experimentar ideas nuevas, en situación inédita. Algunos investigadores piensan, que las mejores prácticas son las resultantes de este estilo de aprendizaje
Pensamos que los trabajadores sociales están en el eje de la experimentación y la experiencia, como otros profesionales.
es gusta solucionar problemas complejos que necesitan de la participación de mucha gente.
Somos sensibles a las personas y tenemos en cuenta sus opiniones más que sus conocimientos.
La intervención social es un resultado casi creativo, que surge de una complejidad de elementos, juicios, conocimientos, interpretaciones que constituyen el bagaje del profesional
LOS TIPOS DE CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO DE TIPO ALPHA
Este conocimiento se obtiene de la cultura, de los valores, de las ideologías, de los ideales de una sociedad y de sus miembros.
CONOCIMIENTO DE TIPO BETA
Son los conocimientos producidos por las ciencias llamadas exactas, que explican fenómenos naturales
CONOCIMIENTO DE TIPO GAMMA
Forman parte del dominio de las ciencias sociales, o de los conocimientos socio-científicos. Sabemos que la ciencias sociales toman prestados algunos conceptos de los dos tipos precedentes
CONOCIMIENTO DE TIPO DELTA
Es una capacidad de actuar e intervenir, Es una competencia no transferible de una trabajadora social a otra, ni de una situación a otra, Es una competencia personalizada, producida por un individuo que actúa
en un sistema específico.
MARGINACIÓN DEL CONOCIMENTO TIPO DELTA
Es el resultado de marginar el conocimiento que las trabajadores sociales formulan. En efecto, el conocimiento teórico tiene como objetivo la generalización y la abstracción aplicables a muchos contextos
Un proceso:
la autoayuda. Para pasar de un sentimiento de vergüenza a
otra de confianza y acción, una persona necesita cambiar y adquirir el sentimiento de su importancia, de su poder.
ASTRID YESENNIA IBAÑEZ TOBARIA
