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TEORÍAS PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS 1, orientan el proceso pedagógico -…
TEORÍAS PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS
están acompañadas de pedagogos como:
Ovide Decroly
Jean Piaget
María Montessori
Skinner
John Dewey
Vigotsky
Robert Gagné
Paulo Freire
Julián De Zubiría
David Ausubel
Jerome Bruner
Reuven Feuerstein
Propenden por:
La Calidad Educativa
Proceso donde se llevan a cabo acciones de idoneidad
que deben cumplir
Requisitos y Estándares de Competencias
Para dar cumplimiento a:
Objetivos propuestos en el proceso educativo
los cuales certifican la Coherencia entre la Teoría y la Práctica.
Relación Intrínseca entre:
Escuela
Espacio donde se producen intercambios intencionados basados en la necesidad de adquirir:
Nuevos conocimientos
Desarrollar competencias
Socioafectivas
Comunicativas
Cognitivas
Tecnológicas...
Construir una identidad social única, crítica y competitiva.
Docente
Quien
Orienta y Acompaña
Procesos de Enseñanza y Aprendizaje
Cumpliendo unas competencias
Competencias Genéricas
Cognitiva
Resolución de problemas
Autoaprendizaje y autoconocimiento
Social
Motivación hacia el trabajo
Competencias Específicas
Hacer
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Saber Hacer
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Saber
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Pedagogía
Vista como la ciencia que estudia todo lo relacionado con:
La Educación y los Valores Humanos
Integrándolas de manera Armónica
Para que el Docente encuentre
Estrategias
Medios
Métodos
Formas de Orientar y Acompañar
Relación Pedagógica Maestro - Estudiante
Basada en Principios y Valores
donde se establezca una relación de:
Con el fin de crear un ambiente positivo
basado en el afecto y la autoridad
Dialogo
Confianza
Comprensión
Afecto
Respeto
Empatía
Principales Teorías Pedagógicas Contemporáneas
CRITICA
Surge de la necesidad de transformar la educación tradicional
Se oriente desde la formación de un estudiante que aprende desde la acción
Buscando siempre transformar el espacio donde se encuentre
Desafíos desde la Pedagogía critica
Favorecer ambientes pedagógicos propensos a la controversia y discusión académica
Rescatar aquellos conocimientos olvidados llevándolos de nuevo al aula y que estos a su vez generen competencias en el estudiante
CONSTRUCTIVISTA
En sus postulados y teorías relacionan las destrezas y habilidades con su respectiva edad o etapa
Propone que en cada etapa del ser humano se desarrollen destrezas y habilidades para cumplir ciertas tareas
y que estas tareas estén enlazadas en busca de un proceso continuo y significativo
CONCEPTUAL
Basada en el ESTUDIANTE
visto desde:
Lo Afectivo
Lo Expresivo
Lo Intelectual
Con el propósito de formar personas felices y emocionalmente competentes
Es un modelo FORMATIVO y no educativo
Según Vega. Propone 2 Metas
Formar en competencias humanas intrapersonales e interpersonales por sobre los conocimientos específicos.
Canalizar el talento y la creatividad de todos los niños y jóvenes
Potenciar las habilidades creativas y afectivas
orientan el proceso pedagógico
teniendo en cuenta:
Ámbito Físico
Ámbito Social
Ámbito emocional
Ámbito intelectual
Contexto
