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CONSEJO Y ORIENTACION PSICOLOGICA - Coggle Diagram
CONSEJO Y ORIENTACION PSICOLOGICA
ORIENTACIÓN, CONSEJERÍA Y ASESORAMIENTO
CONCEPTOS BÁSICOS
Según
Bisquerra (1996:152) “es un proceso de ayuda continuo con el objeto de potenciar la prevención y el desarrollo humano a lo largo de toda la vida
Boza y otros (2001:20) “es un proceso de ayuda continuo y
sistemático, dirigido a todas las personas, en todos sus aspectos
Vélaz de Medrano (1998:37-38), conjunto de conocimientos, metodologías y principios teóricos que fundamentan la planificación, diseño, aplicación y evaluación de la intervención psicopedagógica preventiva, comprensiva, sistémica y continuada
conceptos que acompañan
Consejería
Orientación psicológica y/o relación orientadora
Asesoramiento
Tutoría
Tutoría personal
Tutoría de titulación o carrera
Tutoría académica
Tutoría entre iguales o de pares
Tutoría de servicio
Tutoría de prácticas
Tutoría de investigación
COUNSELING
Carl Rogers (1942)
es una relación estructurada y
permisiva que permite al cliente comprenderse mejor a sí mismo
El consultor
El consultante
El objetivo
Shertzery Stone, el Counseling
Es el proceso mediante el cual el consultor ayuda al consultado a interpretar hechos relacionados con una elección, un plan o ciertos ajustes que necesita hacer.
Patterson
es una metodología de ayuda que proporciona condiciones para
facilitar el cambio voluntario del consultante
Sánchez Bodas
Es proceso de ayuda psicológica en el que por medio de una serie de consultas coordinadas
Dos momentos
El del cambio
El del desarrollo personal
Objetivos
Prevención de la salud mental
Cambio y/o resolución de problemas/conflictos
Facilitación del desarrollo personal.
Metodología
Especialidades básicas
Consultoría Psicológica Laboral/Institucional
Consultaría Psicológica Educacional
Consultoría Psicológica en Desarrollo Personal.
Consultoría Psicológica Pastoral.
Campos de aplicación.
Características y condiciones del Counselor
Conocimientos necesarios
Modo de ser necesario
Santana (2003),
La orientación ha de ocuparse en la enseñanza y el aprendizaje.
Rodríguez Romero (1995)
Es un proceso de ayuda y apoyo.
Está orientado al cambio
La responsabilidad
El orientador requiere pericia y credibilidad
PRINCIPIOS, OBJETIVOS, FUNCIONES Y NIVELES DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA
PRINCIPIOS DE LA ORIENTACIÓN
Según Repetto, (2002); Santana, (2003); Bisquerra, (1998); Martíne
Principio de prevención
Principio de desarrollo
Principio de intervención social
El empowerment
Contexto
Conocimiento crítico
Colaboración
Competencia
Comunidad
OBJETIVOS Y FINALIDAD DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA
Rodríguez Moreno (1995:
.
1) Desarrollar al máximo la personalidad.
2) Conseguir la autoorientación.
3) Conseguir la autocomprensión y aceptación de uno mismo.
4) Alcanzar madurez para la toma de decisiones educativas y vocacionales.
5) Lograr la adaptación y el ajuste.
6) Conseguir un aprendizaje óptimo en los años de la escolaridad.
7) Combinaciones de cualquiera de los puntos anteriores.
Bisquerra, (1990); Giddens, (1995); Arnaiz, (2001); coinciden en señalar la autoorientación como el objetivo principal de la orientación
Según Morril, Oetting y Hurst (1974
Objetivo
Individuo
. Grupos primarios
Grupos asociativos
Instituciones o comunidades
Finalidad
Preventiva
De desarrollo
Terapéutica
Métodos
. Intervención directa
Consulta y formación
Medios tecnológicos
FUNCIONES DE LA ORIENTACIÓN
Rodríguez Moreno
Función asesora y diagnosticadora
Función informativa
Función educativa y evolutiva
Función de ayuda:
NIVELES DE LA ORIENTACIÓN
Relación
alumnado
familia
profesor tutor
Equipo interdisciplinar
PERSPECTIVAS TEORÍAS QUE EXPLICAN LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA
LAS PERSPECTIVAS TEÓRICAS EN ORIENTACIÓN
Perspectiva Psicométrica
objetivo
Conocer las capacidades generales
Atender problemas de conducta
Aplicación
Funciones y papeles del orientador
Derivaciones de la perspectiva psicométrica para la práctica profesional:
La instrumentación política y económica de los tests
Perspectivas Clínico-Médica
El diagnóstico es crucial para diseñar las pautas de intervención
Perspectiva Humanista
De carácter utópico, benefactor y altruista
Perspectivas Sociológicas
las variables socioeconómicas y culturales las que van a
determinar, en mayor medida, las decisiones profesionales y de estudio
Perspectivas Didácticas:
Trata de resituar a la orientación dentro de la corriente educativa, desligándola de los estrechos márgenes impuestos por los enfoques psicométrico y clínico-médico.
Estructuras de Racionalidad, enfoques curriculares y perspectivas teóricas en orientación
Estructuras de Racionalidad, enfoques curriculares y perspectivas teóricas en
orientación
PERFIL DE COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS PROFESIONAL DEL PSICÓLOGO
COMPONENTES DEL PERFIL
.Saberes
Conocimientos de áreas de especialidad
Otros conocimientos
Conocimientos psicológicos
Herramientas y metodologías
Competencias
Sentido ético
Integridad
Sensibilidad social
Capacidad para las relaciones humanas y la comunicación
Comprensión interpersonal
Trabajo en equipo
Comunicación
Capacidad de aprendizaje
Pensamiento divergente
Búsqueda de información
Pensamiento analítico y de síntesis
Comunicación oral y escrita
Manejo de un idioma extranjero
Capacidad emprendedora
Creatividad-Innovación
Espíritu Emprendedor
MODELO DEL PERFIL DEL PSICÓLOGO
Holística
Contextual
Correlacional
Descripción general del perfil
DIMENSIONES DEL PERFIL DEL PSICÓLOGO
Competencia teórico-conceptuales
Competencia metodológica
Competencia aplicada
Competencia integrativa
Competencia contextual:
Competencia de valores
Competencia ética
DIMENSIÓN DE FUNCIONES PROFESIONALES BÁSICAS DEL PSICÓLOGO
a) Función de Diagnóstico y Evaluación
b) Función de Tratamiento e Intervención
c) Función de Evaluación de los Resultados
d) Función Predictiva
e) Función de Planeación, Prevención y Promoción.
f) Función de Investigación
g) Función de Docencia y Supervisión
h) Función de Servicio
i) Función de Consejería, Asesoría, Consulta y Enlace
j) Función de Dirección, Administración y Gestión
DIMENSIÓN DE ÁMBITOS DE ACTUACIÓN DEL PSICÓLOGO
Escenarios sociales de actuación
Áreas de actuación
TENDENCIAS ACTUALES DE LOS
DEPARTAMENTOS DE ORIENTACIÓN Y FUNCIÓN TUTORIAL
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN
Perfil de profesional psicólogo
Perfil de Pedagogo
Perfil de Psicopedagogía
Perfil de psicología y psicopedagogía indistintamente
Perfil de profesor jefe de prácticas de servicios a la comunidad
ORIENTACIÓN EN LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Objetivos y contenidos de la orientación para la atención a la diversidad
Objetivos de la orientación académico-profesional
La orientación en la diversidad
EPISTEMOLOGÍA DE LA ORIENTACIÓN – MODELOS Y ÁREAS DE INTERVENCIÓN
DEFINICIÓN
“representación que refleja el diseño, la estructura y los componentes esenciales de un proceso de intervención en Orientación”
TIPOS Y CLASIFICACIONES DE MODELOS DE ORIENTACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
Modelos de Orientación según el tipo de ayuda
Modelos de Orientación en función del estilo y actitud del profesional de la Orientación
Modelos históricos de la Orientación
Modelos teóricos, basados en el tipo de intervención y en el tipo de organización
. Modelos basados en el marco teórico-conceptual
Modelos basados en el tipo de intervención orientadora
DESARROLLO DE LOS MODELOS
Modelo de consulta
Modelo de programas
Modelo de Counseling
Modelo de servicio
.Enfoque ecológico
FUNACIONES, ÁREAS,
CONTENIDOS Y ACTIVIDADES
DE INTERVENCIÓN
PSICOPEDAGÓGICA
FUNCIONES Y ACTIVIDADES DE INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA
FUNCIÓN A: PROPONER Y REALIZAR ACCIONES DE PREVENCIÓN EN EL MEDIO
ESCOLAR.
FUNCIÓN B: DETECCIÓN PRECOZ DE DISCAPACIDADES O INADAPTACIONES.
FUNCIÓN C: LA EVALUACIÓN, VALORACIÓN SOCIOPSICOPEDAGÓGICA DE LOS
ALUMNOS Y, EN SU CASO, TRATAMIENTO.
FUNCIONES D Y E: ASESORAMIENTO Y
COLABORACIÓN EN LA ELABORACIÓN DE LAS
ADAPTACIONES CURRICULARES.
FUNCIÓN F: LA ORIENTACIÓN ESCOLAR Y
EL ASESORAMIENTO VOCACIONAL O
PROFESIONAL DEL ALUMNO.
FUNCIÓN G: EL ASESORAMIENTO Y EL
APOYO TÉCNICO AL PROFESORADO EN
MATERIA SOCIO-PSICOPEDAGÓGICA.
FUNCIÓN H: EL ASESORAMIENTO Y EL
APOYO TÉCNICO A LOS CENTROS ESCOLARES
EN MATERIA SOCIO-PSICOPEDAGÓGICA.
FUNCIÓN I: EL ASESORAMIENTO Y LA ORIENTACIÓN A LAS FAMILIAS.
ÁREAS DE INTERVENCIÓN DEL PSICÓLOGO
ESCOLAR EN EDUCACIÓN SECUNDARIA.
ÁREAS DE INTERVENCIÓN DEL
PSICÓLOGO ESCOLAR EN EDUCACIÓN
SECUNDARIA.
1) Área de orientación y asesoramiento del proceso de E-A:
Área de prevención y desarrollo de los estudiantes
Área de atención a la diversidad
Adaptaciones de acceso del currículo:
Adaptaciones del currículo
Área de asesoramiento en el desarrollo de carrera o asesoramiento vocacional:
ÁREAS DE EVALUACIÓN - ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN Y ORIENTACIÓN
PSICOPEDAGÓGICA
ÁREAS DE EVALUACIÓN Y ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN Y ORIENTACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
Funciones y tareas del orientador en el asesoramiento en los procesos de enseñanza-aprendizaj
Nivel alumnado
Nivel de la familia
Nivel profesorado
Nivel del entorno socio comunitario próximo
Nivel Institucional
Estrategias de intervención y asesoramiento en habilidades cognitivas
Macroestrategias
Microestrategias
Estrategias de intervención en el desarrollo del aprendizaje
Habilidades cognitivas
Habilidades conductuales
Cambio del contexto institucional
Dinámica personal del estudio
Sugerencias de las técnicas para el trabajo intelectual
ORIENTACIÓN Y ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN EN EL DESARROLLO PERSONAL
Estrategias de intervención y asesoramiento del desarrollo personal
Nivel Institucional
Nivel profesorado
Nivel alumnado
Nivel de la familia
Nivel del entorno socio comunitario próximo
Estrategias de intervención en habilidades para la vida
La Organización Mundial de la Salud
La Organización Panamericana de la Salud (OPS
La UNESCO
Enfoque de los cuatro pilares de la educación basado en las habilidades para la vida
ÁREAS DE INTERVENCIÓN EN HABILIDADES SOCIALES
Clasificación de habilidades sociales según tres grandes categorías
Habilidades de pensamiento
Habilidades de comunicación
Habilidades interpersonales y de autonomía
Características de las habilidades sociales
Estrategias de intervención en la interacción del sujeto consigo mismo:
Habilidades de pensamiento y autocontrol
ÁREAS DE EVALUACIÓN Y ORIENTACIÓN EN EL DESARROLLO PROFESIONAL O DE LA CARRERA
Estrategias de intervención en los procesos de desarrollo profesional
Nivel Institucional
Nivel profesorado
Nivel alumnado:
Nivel de la familia:
Nivel del entorno socio comunitario próximo
Fundamentación teórica de la orientación profesional
) Modelo de Super
Modelo de Holland,
Definición de desarrollo de la carrera
Características de la orientación profesional
. Funciones de la orientación profesional
Función de Diagnóstico
Función de información y formación
Función de organización y planificación
Función de ayuda para la toma de decisiones
Función de consejo
Función de consulta
Programas de educación para el desarrollo de la carrera
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Aspectos sociales:
Aspectos personales o físicos
Aspectos psicológicos ligados a los procesos de enseñanza-aprendizaje