Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
PENGAPLIKASIAN KAEDAH DAN BAHAN BANTU BELAJAR DALAM PENULISAN RANCANGAN…
PENGAPLIKASIAN KAEDAH DAN BAHAN BANTU BELAJAR DALAM PENULISAN RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR
Kaedah Komunikatif
Menitikberatkan pengajaran kecekapan bahasa, iaitu tatabahasa dan kecekapan komunikatif. Melalui pemerolehan bahasa, mereka menguasai makna terlebih dahulu sebelum dapat gambarkan makna dalam struktur ayat.
Kaedah Audiolingual
Bahan bantu mengajar untuk audio seperti radio, pita perakam dan piring hitam.
Melalui pengalaman mendengar, murid dilatih menyebut perkataan, frasa dan ayat yang didengarinya termasuk nada dan intonasi secara latih tubi.
Murid lebih mudah mengingat maklumat yang didengar dan bunyi linguistik yang berbeza serta nada dan intonasi
Kaedah Terus
Pengajaran dan pembelajaran secara natural iaitu menggunakan terus bahasa sasaran tanpa terjemahan dalam bahasa ibunda dan diajar secara konkrit.
BBB : bahan autentik, bahan teks, bahan grafik dan sebagainya.
Bahan Autentik : merupakan bahan bercetak, bahan audio dan video yang boleh dijumpai dalam kehidupan seharian murid. (contoh; menu, papan tanda)
Bahan Teks : ciri-ciri teks yang dipilih & isi kandungan teks & ciri-ciri fon tulisan & penggunaan tulisan dan visual
Bahan Grafik : grafik yang mudah difahami. (contoh; anyflip, carta alir)
*dan banyak lagi.
KEPENTINGAN BBM
i. BBM menyediakan satu asas yang kuat untuk sesuatu konsep ii. Sebagai daya penarik
iii. penting kepada seseorang pelajar
iv. dapat menghasilkan pembelajaran yang lebih kekal
v. Memberi pengalaman sebenar yang boleh merangsangkan aktiviti sendiri di kalangan pelajar
vi. Boleh memberi pengalaman baru dan menjadikan pembelajaran lebih mendalam dan beragam.
Pengajaran suatu topik baharu berdasarkan topik yang telah diajar.
Kesalah dikurangkan kerana murid dibiasakan dengan cara berfikir dan bertutur dalam bahasa sasaran.
KEMAHIRAN MEMBACA
Teater Pembaca
Teknik yang melibatkan sekumpulan pelajar menghayati dan membaca skrip cerita dengan menggunakan sebutan, nada dan intonasi yang betul bagi menggambarkan sesuatu cerita yang dipersembahkan.
Bimbingan Menjangka
bimbingan yang diberi oleh guru khusus nyauntuk membantu murid membaca dan memahami.
Aktiviti Membaca dan Berfikir Secara
Teknik Directed Reading Thinking Activity (DRTA)
teknik ini membolehkan pelajar membina satu set tujuan apabila mereka membaca bahan bacaan (teks, imej,simbol,grafik), lalu memproses idea dan menguji jawapan dengan mengambil bahagian dalam pusingan membaca.
Survey, Question, Read, Review, Recite,reflection (SQ4R)
SQ3R ialah teknik membaca kritis yang memerlukan seseorang mempersoal kesesuaian maklumat yang terdapat dalam suatu bahan yang dibaca dengan tugasan yang perlu diselesaikan.)
Know, Want, Learn, How, (KWLH)
Teknik KWLH ialah satu teknik membaca secara kritis yang memerlukan pelajar meninjau perkara-perkara yang telah diketahui, yang akan diketahui dan yang telah dipelajari.
Penyoalan
Tatacerita
Guru dan murid berkongsi pengalaman sebenar. Pengalaman sendiri diutamakan kerana pengalaman orang lain adalah kurang berkesan dan menarik.