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Lectura 3 - Coggle Diagram
Lectura 3
Perspectiva de Piaget
Operaciones concretas
Propiedades:
Composición
Al juntar margaritas y violetas conseguimos flores
Reversibilidad
Toda acción es reversible
Asociatividad
Un mismo resultado se puede obtener por distintos caminos
Identidad
Entender que una madre fue una niña
Tautología
Violetas + violetas = violetas
Pensamiento:
Flexible
Organizado
Lógico
Adquisición de las operaciones mentales
Descentración del pensamiento
Capacidad de tener en cuenta diferentes características de un objeto
pueden seguir las transformaciones de los objetos
Comprensión:
magnitudes de medida
Relaciones espaciales
Desarrollo de la conservación
Comprensión de que la sustancias (masa, peso, volumen) no varían por cambios de forma
Proceso:
Etapa I:
No conservación
Etapa II:
Reacciones intermedias
Etapa III:
Conservación adquirida
Reversibilidad
tipos:
Por Inversión
Reciprocidad o compensación
Identidad simple o aditiva
Desfases horizontales
Hay objetos que por su naturaleza, engañan perceptivamente
antes sobre cuerpos discontinuos y solidos
Desarrollo de la clasificación. Lógica de clases
Organizar mentalmente lo que le rodea. Selección y agrupación de objetos
se debe:
Comprender que un objeto no puede permanecer a dos clases opuestas
Elaborar un criterio de clase
Saber que una clase se puede describir enumerando todos los elementos que la componen
comprender los distintos niveles de una jerarquía
tipos:
Simple
1 dimension
multiple
2 dimensiones
inclusion jerarquica de clases
No garantiza la comprension de la lógica
etapas:
Etapa I
Colecciones figurales
2 años
Etapa II
Colecciones no figurales
5 y medio hasta los 7/8 años
Problemas con la clasificación múltiple
una vez han clasificado en un criterio les cuesta volver a clasificarlo
etapa III
Inclusión jerárquica de clases
entiende que si tenemos 3 margaritas y 2 rosas tenemos 5 flores
8 años
Desarrollo de la seriación
Tipos:
simple
ordenar por un solo criterio
Multiple
Ordenar or dos criterios distintos
Transitividad
Ordenar objetos que parecen idénticos pero diferentes en alguna dimensión
El numero en la teoría Piagetiana
numero está unido al desarrollo operatorio, sin él no hay conservación de los números
tareas lógicas
Operación de seriacion
5 > 4, 4 > 3
Operación de clasificación
1 está incluido en 2, y 2 en 3
Operación de conservación
Según Piaget se obtiene la conservación del numero a los 7 años, pero se ha demostrado la presencia incluso a los 3 años
Operaciones espaciales y temporales
relaciones geométricas
se basa en tres ramas de la geometría:
Topología
2-4años
abierto -cerrado - proximo- lejano
Euclidiana
ángulos paralelismos, proporciones, distancias
7/8 años
Proyectiva
7/8 años
Perspectivas de objetos simples o grupos
Transformaciones de objetos
las nociones de tiempo
6-12 años
los niños pequeños tienen dificulatades a la hora de comprender la sucesion temporal
Habla privada
Malo :red_cross:
Perspectiva de Vygotsky en la escuela
el niño construye activamente su conocimiento
La sociedad modela la mente -
Gauvain y Parke, 2010
nos da:
Memoria
Atención
Razonamiento
Lenguaje
Matemáticas
Indispensable la
interacción
entre:
adultos
iguales
Constructos
Zona de desarrollo Próximo
ZDP
Tareas complejas que puede resolver con ayuda
Concepto de andamiaje
Se ajusta el nivel de apoyo a las necesidades del alumnado, y se va disminuyendo conforme el nivel de adquisición incrementa la ayuda disminuye
Relación entre lenguaje y pensamiento
Utilizan el lenguaje para solucionar problemas
Permite
planificar
monitorear
Habla privada
Bueno :check:
3-7 años
autorregularse
Aprendizaje situado y colaborativo
construido por la interacción con otras personas y objetos
Implicaciones en el proceso enseñanza - aprendizaje
Aprendizaje proceso constructivo
propias actividades determinan interacciones con el medio
constructivista
Piaget
mejor cuando:
el aprendizaje es activo
Descubren
Reflexionan
discuten
Reorganización y reestructuración cognitiva
proceso
nueva información debe:
Modificar esquemas
mejorar esquemas
Aprendizaje en contexto significativo
facilitar oportunidades
experiencia en el mundo real
Errores
importantes los:
conflictos cognitivos
la experimentación
Discrepancias
contradicciones
es importante cometerlos para aprender
Experiencias físicas
aprender através de la acción
Cooperación
entre iguales
utilizando proyectos
Fomentar salud intelectual
no presionar para alcanzar metas
motivación
contenido ligeramente superior al conocimiento del niño
Zona de Desarrollo Potencial -
Vygotski