Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Cadangan Mengatasi Cabaran Cikgu Ahmad - Coggle Diagram
Cadangan Mengatasi Cabaran Cikgu Ahmad
Memastikan kesamarataan peluang pendidikan
Coffey (2008) menyatakan bahawa pedagogi relevan budaya perlulah meliputi budaya yang bersesuaian, bersepadan, bersifat responsif, bersejarah dan berselaras.
Gutierrez dan Rogoff (2003) menyatakan bahawa seseorang guru perlulah memerhatikan perbezaan latar belakang sejarah dan pengalaman budaya setiap etnik dalam usaha penyediaan bahan PdP, menentukan cara belajar dan meningkatkan prestasi pelajaran.
Oleh itu, Cikgu Ahmad perlulah memastikan kesamarataan peluang pendidikan murid dengan mengkaji latar belakang murid dan mengenal pasti perbezaan gaya pembelajaran murid.
Cikgu Ahmad haruslah memastikan setiap murid tidak terpinggir daripada pembelajaran dan usaha ini boleh dicapai dengan mempelbagaikan sumber PdP dan kaedah pengajaran.
Cikgu Ahmad boleh melakukan PdP berpusatkan murid
Pengajaran berpusatkan pelajar bagi orang Bumiputera melalui pendekatan Pedagogi Responsif Budaya yang menghormati, inklusif yang mengiktiraf dan meraikan pandangan dunia budaya, gaya pembelajaran dan keperluan mereka yang unik.
Kesan
Ia memupuk pengalaman pembelajaran bersesuaian dengan pemikiran dan budaya mereka
Memupuk yang memenuhi keperluan sosiobudaya pelajar Bumiputera
Membina autonomi iaitu kebebasan dalam pendidikan
Pemikiran kritis dan kemahiran menyelesaikan masalah mereka dapat dbina dan diasah melalui berpusatkan murid.
contohnya, Kaedah pembelajaran kolaboratif,koperatif dan konteksual
https://www.youtube.com/watch?v=T5WJeZ8j_88
Pengajaran luar bilik darjah
Guru bukan sahaja mengajar dalam bilik darjah semata-mata
Guru menjalankan sesi pengajaran dan pembelajaran di luar bilik darjah yang sesuai dan selesa
Contoh: Taman, Bawah pokok yang teduh, Dewan, Makmal dan sebagainya.
Kesan: Murid akan seronok dan semangat untuk belajar kerana merea sudah terbiasa dengan persekitaran semulajadi tersebut.
Menerapkan elemen bermain dalam sesi pengajaran dan pembelajaran
Murid akan berasa seronok untuk belajar dan secara tidak langsung mereka akan fokus kepada objektif pembelajaran.
Meletakkan elemen bermain di bahagian aktiviti pelajar
Contoh: kuiz, teka silang kata dan lain=lain.
Menyediakan ganjaran untuk meningkatkan persaingan dan semangat pelajar untuk mengambil bahagian.