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LA ESCUELA COMO INSTITUCIÓN BUROCRÁTICA Y MODELOS POST. WEBERIANOS DE…
LA ESCUELA COMO INSTITUCIÓN BUROCRÁTICA Y
MODELOS POST. WEBERIANOS DE ORGANIZACIÓN ESCOLAR
Comportamental (objetividad, formalismo)
Funcional (formas de adjudicación de plazas, remuneración) y promoción de funcionarios)
Niveles de análisis: estructural (formalización de reglas y procedimientos, jerarquía)
El aparato burocrático representaba la forma más racional de administración sólo porque resultaba ser el de mejor diseño para lograr previsibilidad. Pero esto no debía ser así
Formas administrativas
El modelo burocrático de WEBER se ha incluido en un enfoque sistémico en el que las orientaciones normativas de los actores se consideran derivadas de las estructuras sociales en las que se sitúan y no al revés.
El “tipo ideal” de WEBER y la teoría de la organización
El intento de desarrollar un modelo más adecuado de organización escolar que el "tipo ideal' de WEBER....dos aspectos principales:
Descripción más concreta y detallada de la escuela como sistema de Toma de decisiones.
Formulación de modelos alternativos que apelen a la racionalidad y la eficiencia tanto o más que el "tipo ideal" webwriano.
Burocracia y organización escolar: los datos empíricos
Presentes en todos lados como en el ámbito escolar
La "eficacia” se determina con la medida de los resultados obtenidos por el alumno en un conjunto de exámenes normalizados externos
Marco burocrático
Constituye un impedimento para el cambio creativo y la innovación.
MC KAY concluye diciendo que "otorgar excesiva importancia a la autoridad jerárquica... no es una característica saludable de las organizaciones escolares parecen abrazar los enfoques
racionales y científicos de la burocracia de “tipo ideal”
Una serie de estudios han abierto paso al debate La "jerarquía de autoridad" se basaba en el grado de autonomía del profesor en clase
Bases teóricas, el desarrollo del modelo en sus distintas fases. Abarca tres apartados: Las empírica. Las críticas del modelo
Enfoque "de contingencia", se origina en la teoría técnico - funcionalista
Pasa por alto los problemas sociológicos del orden y el control. Se olvida de la acción humana. PERROW
(1973) la consideraba como un modelo "neoweberiano"
Desarrollo de la Organización y estructura escolar
Para encontrar una base científica de la teoría de la contingencia, surgieron escritosde la escuela
británica de ciencia social aplicada, conocidos como modelo "sociotécnico"
Escuelas, tecnología y cambio adaptativo
Innovación en las escuelas, comprende la dinámica del cambio, crecimiento y diferenciación de la organización
