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Calidad de la educación y gestión escolar - Coggle Diagram
Calidad de la educación y gestión escolar
La gestión escolar no se reduce a la función del director
pone a dicha función en relación con el trabajo colegiado del personal y la hace participar en las relaciones
Gestión escolar
no es sinónimo de administración escolar, aunque la incluye
la organización escolar
es, junto con la cultura escolar; consecuencia de la gestión.
gestión es un sustantivo que denota acción
una acción de carácter creativo, y como tal supone cierta intencionalidad y dirección de los sujetos implicados
La gestión escolar
parece implicar, entre otras cosas, el grado en que el director de la escuela es capaz de generar una definición colectiva y dinámica de las diversas formas de lograr adecuadamente el objetivo central de una escuela
la calidad de la educación básica
Tiene cuatro elementos principales
Relevancia
se refiere al menos a dos díadas centrales
Relevante para el niño de hoy y para el adolescente y el adulto de mañana
. Relevante para el alumno como individuo y para la sociedad de la que forma parte
Eficacia
capacidad de un sistema educativo básico para lograr los objetivos con la totalidad de los alumnos que teóricamente deben cursar el nivel, y en el tiempo para ello.
Cobertura
Permanencia
Promoción
Aprendizaje Real
Equidad
parte del grupo de edad correspondiente (equidad) cobran una dimensión diferente cuando se analizan desde la perspectiva de la responsabilidad de cada escuela, y por lo tanto desde su relación con la gestión escolar, aunque es evidente que la responsabilidad no es sólo de la escuela.
Eficiencia
se refiere al óptimo empleo de los recursos para obtener los mejores resultados.
en la medida en que un sistema educativo logre abatir los índices
de deserción y de reprobación, está aumentando su eficiencia
La gestión
vinculada con el que hacer central de la escuela, que es formar a los alumnos,
dicho responsable ha de tener la capacidad de liderazgo, la cual debe estar
requiere siempre un responsable y para que esta gestión sea adecuada,
La intervención del sistema es absolutamente indispensable y su éxito depende de su capacidad para atender a las necesidades de cada escuela en su empeño por mejorar la calidad de la educación.
La gestión escolar y los correaltos de la calidad del aprendizaje
Un ambiente de aprendizaje
un alto índice de aprendizaje entre sus alumnos de clases
populares tienen generalmente un ambiente ordenado, agradable y atractivo
Visión y metas compartidas
Una parte importante de las actividades de la escuela se lleva a cabo en colaboración y colegiadamente. En dichas actividades han de estar implicados el personal de la escuela, los docentes y los padres de familia.
Liderazgo profesional
debe ser participativo
Debe ser académico
el líder tiene que ser un educador
debe ser firme y con un sentido claro
Es un liderazgo centrado en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
El centro de la actividad escolar está en los procesos de enseñanza y aprendizaje
El funcionamiento cotidiano de la escuela repercute en estos procesos.
Enseñanza con propósitos claros
Los maestros saben adonde van con su enseñanza; planean el día, la semana, el mes; se organizan eficientemente para cubrir las actividades previstas.
Refuerzo positivo
En el caso de los alumnos, se habla de las ventajas de una disciplina clara y justa, basada más en la pertenencia y en la participación que en las normas y controles
Altas expectativas
Tiene que ver con el hecho de que el director confíe en su personal, de que los maestros confíen en sus alumnos, y de que estas altas expectativas respecto de los logros potenciales se comuniquen de manera efectiva.
Participación de los alumnos
El alumno debe asumir el control de su propio trabajo en una actividad por día. No está demás señalar que hay niveles de participación que van desde alzar la mano para preguntar, hasta la posibilidad de construir el propio aprendizaje
Monitoreo de los avances
El monitoreo supone planeación, reuniones periódicas del personal de la escuela.
Relación con la familia
puede abarcar múltiples formas: desde el interés de los padres por enviar a sus hijos regularmente a la escuela hasta la posibilidad de asumir algunas responsabilidades de carácter educativo dentro de la misma.
Una organización de aprendizaje
en la escuela se produce este aprendizaje, respecto de lo que sus miembros necesitan para mejorar el nivel de los alumnos, la superación del personal se traduce en mayor aprendizaje de los alumnos.