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MAPA MIXTO SOBRE PLANOS EPISTEMOLOGICOS, ONTOLOGICOS Y METODOLÓGICOS en la…

- - - - Asume la enseñanza de la ciencia como un proceso social y complejo, donde las actitudes del profesor y el estudiante, las interacciones y el clima que promueven, tienen un rol importante en este proceso, y todo desde las creencias y las ideas de tengan desde la metaciencia del conocimiento que aprenden los estudiantes y enseñan los profesores
  - - - Se aborda comunidad como fenómeno social , es indagada en cuatro apartados: (i) en su origen y evolución conceptual, (ii) en su conflicto con la modernidad, (iii) en su vigencia como un concepto importante en las principales ciencias relacionadas con la interacción social- la sociología, la antropología y la psicología social- y (iv) en su confluencia con el desarrollo y sus enfoques predominantes
        Y a la comunidad como idea. La idea de comunidad es escudriñada desde el precepto normativo denominado desarrollo comunitario. Para llegar a la apropiación comunitaria, referida a la valoración empírica del acompañamiento a la autogestión comunitaria de la Universidad de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaragüense.
        se tiene la perspectiva de que la universidad tiene un rol fundamental que desempeñar como actor efectivo de desarrollo comunitario con identidad y motor de cambio social.
    - - El análisis empírico de la investigación está basado en un estudio de casos múltiples. La elaboración del marco teórico y el análisis del estado del arte fueron hechos en base a una amplia revisión documental,.
        
        El diseño del estudio de campo se centró en la comunidad como unidad mayor de análisis, abordándose diferentes aspectos como su ubicación geográfica, población y etnicidad, entorno natural, historia, economía, condiciones de vida, amenazas en el entorno y antecedentes de acompañamiento universitario. Dentro de las comunidades, las unidades de análisis fueron los líderes o lideresas comunitarias, integrantes de las organizaciones de base comunitarias y al personal de campo de la Universidad en las comunidades
        
        Los datos empíricos resultantes de la aplicación de la encuesta en las tres comunidades fueron procesados utilizando el paquete estadístico para las Ciencias Sociales- SPSS.
        
        En las Conclusiones, la información empírica obtenida fue contrastada con las posiciones teóricas en forma de explicaciones con las posiciones teóricas, las preguntas, los objetivos y las hipótesis de investigación planteadas de antemano. Esla técnica de construcción de explicaciones es un proceso interactivo y deductivo de contraposición, que incluye aquellas que se han reflejado como explicaciones opuestas
  - - - Se utiliza en enfoque del desarrollo humano sostenible para promover proyectos de energías alternativas para la comunidades rurales , con lo cual se busca aumentar el nivel de acceso a una energía asequible, fiable, segura y de alta calidad, a mejorar la calidad del ambiente, pero sobre todo a fortalecer la autonomía y el empoderamiento de las personas, ampliando sus oportunidades y libertades.
      - Este enfoque aporta un marco para conceptualizar, entender y evaluar los fenómenos de la pobreza y las desigualdades
      - Y promueve la participación activa de las comunidades en estudio en un proceso de construcción social
    - - Se usan métodos relacionados con el paradigma cualitativo y cuantitativo.
        
        Entre las técnicas de naturaleza cualitativa se encuentra la Observación participante: con entrevistas, análisis de documentos del pasado, recopilación de datos censales, informantes y observación directa en todos los estudios de caso.
      - Entrevistas semi-estrcturadas: donde el esquema de preguntas abiertas y el entrevistador tiene que construir las respuestas, y es mas un procedimiento de interacción social entre os individuos, teniendo en cuenta el objetivo de la entrevista.
      - El grupo de discusión para producir datos que seria inaccesibles sin la interacción que se encuentra en el grupo.
      - Con respecto a las técnicas de carácter cuantitativo, la más usada fue la encuesta para obtener información de una población representativa , específicamente con preguntas de carácter cerrado
- - - - proporciona nuevas vías para la construcción, la transmisión y la apropiación de saber. contexto implica el enlazamiento de prácticas, identidades y saberes, de conocimientos científicos y saberes populares, entendiendo que es la práctica en la que el ser(individual y colectivo) se forja en el saber
    - - el Paradigma seleccionado fue el Postpositivista o Interpretativo, desarrollada en una investigación cualitativa, fundamentada en la fenomenología de Husserl con apoyo de la hermenéutica dialéctica de Gadamer para el respectivo proceso de interpretar y comprender.
    - - se considera como un aporte significativo para el desarrollo de la educación popular ambiental, construido mediante la sistematización de los aprendizajes, socializando y debatiendo conocimientos, promoviendo prácticas aprendiendo de las experiencias. reconociendo en el terreno epistemológico dos aproximaciones que aportan elementos fundamentales a este entramado: La complejidad y la participación.
  - - - Se expresa en el proceso vinculado a la transposición didactica creando un saber o conocimiento de la enseñanza, reconstruyendo la agroecología en el mundo escolar y comunitario.
    - - Enfoque cualitativo, desarrollado mediante un análisis de narrativas valorativas de experiencias. Utilizando como método el estudio de casos con un conjunto de tres estrategias diferentes. Fue un planteamiento general la investigación de bricolaje metodológico
    - - Fundamentada en la articulación teórica y práctica, concibe la agroecología como referente epistemico a partir del dialogo colectivo de los autores.
  - - - Se centra en el origen y desarrollo de las especies, las actividades humanas, la biodiversidad, calidad de vida, y la Educación Ambiental. permitirán desarrollar y formar personas con conciencia a favor del ambiente natural
    - - Considerando que la palabra ecología fue inventada en 1866 por el alemán Ernst Haeckel, el fomento de una conciencia ecológica global no apareció de la nada, sino que es el resultado de un largo proceso de modificación de la visión del mundo sobre la naturaleza, que nació en las décadas 1960 – 1970. Se destaca que la ecología como rama de la biología que estudia las interacciones de los seres vivos con su medio ambiente, comprende entre sus facetas más importantes aquella que se encuentra relacionada con las poblaciones. Se parte del hecho de que no hay actividad humana que no se relacione de manera directa o indirecta con la naturaleza.
    - - el Paradigma seleccionado fue el Postpositivista o Interpretativo, desarrollada en una investigación cualitativa, fundamentada en la fenomenología de Husserl con apoyo de la hermenéutica dialéctica de Gadamer para el respectivo proceso de interpretar y comprender.