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“Construcción de ciudadanía: un modelo para su desarrollo en la escuela” -…
“Construcción de ciudadanía: un modelo para su desarrollo en la escuela”
El término ciudadanía en los últimos años ha experimentado fuerza dentro del
ámbito académico, siendo uno de los objetos más abordados en los estudios de
las ciencias sociales y humanas, especialmente la educación.
Dentro del proceso de construcción de ciudadanos y sujetos políticos, la
educación cumple una función esencial
La escuela a través de sus prácticas pedagógicas impulsa la formación de personas que permitan crear un mundo humanamente habitable por lo que los procesos implementados
Metodología: Para el desarrollo del objetivo propuesto se sigue
una ruta que analice el concepto de ciudadanía, así como las relaciones que subyacen con la
política y la educación.
Primero se hace una aproximación al concepto de ciudadanía, identificando sus fundamentos en la política.
Seguido, se explora las relaciones que hay entre el concepto y la política y por ultimo se analiza la relación, entre la ciudadanía como práctica y la
educación, para luego proponer un modelo.
Ciudadanía significados y practicas: A partir de la Revolución Francesa en el siglo XVIII junto a la llegada de la
edad moderna que el concepto de ciudadano se construye a partir de la idea,
“la liberación del individuo de su posición de súbdito y la adquisición del título de miembro de pleno derecho de una determinada comunidad con el consiguiente reconocimiento de sus derechos.
La ciudadanía se basa en la oportunidad que tiene el hombre de gozar un conjunto de derechos sin extralimitarse en su libertad afectando la libertad de terceros, es decir, los derechos del otro.
Esta se convierte en una práctica necesaria para la construcción de mejores escenarios sociales (Durand , 2001). E implica la capacidad para poder convivir con el otro en el marco de reglas, las cuales deben estar basadas en la libertad y la igualdad, las cuales son requeridas para hacer de la ciudadanía una verdadera práctica.
Ciudadanía y Política: Hay una relación entre ciudadanía y política, ya que no es posible definir una, sin la otra,
tanto en estatus como en práctica.
Arendt (1997) explica que la política es ante todo una práctica, la cual se encuentra unida a la ley y cuyo fin es el de propiciar la organización social ya que mejorar las condiciones de vida de los hombres es lo que marca el sentido de la política y la ciudadanía contribuye en alcanzar esos fines.
Ciudadanía y Educación: Una de las funciones de las instituciones escolares es la formación de sujetos dinámicos y críticos
para Dewey (2004) un sujeto crítico es la antesala para el ejercicio de una ciudadanía activa, la
educación cumple una función socializadora y reproductora de la cultura los sujetos son formados
desde las particularidades de sus propios contextos para tomar una posición en su mundo sociocultural, político y económico.
Por su parte Ball (2001) considera que la educación hace uso de contenidos que son necesarios para “la normalización de los principios e instituciones sociales de la sociedad moderna. Estos se relacionan con la política, la economía y la historia, fomentando su criterio y posibilitando que trabajen desde los contextos y las realidades que viven a diario.
El modelo para el desarrollo de la educación ciudadana: Para Thompson (1998) la comunicación es una actividad social en la que se
produce, transmite y recepciona formas simbólicas.
En el caso de la educación, un modelo pedagógico representa las relaciones que subyacen del acto educativo, es decir, de los procesos de enseñanza –aprendizaje y el rol de cada uno de los actores, limitándose este espacio a las relaciones maestro – educando
Un modelo pedagógico debe responder a las preguntas:
¿Para qué enseñar?
¿Qué enseñar?
¿Cuándo enseñar?
¿Cómo enseñar?
¿Qué, Cómo y Cuándo
evaluar?
El propósito en general es formar ciudadanos, fomentando espacios de
socialización en las escuelas, para que se haga efectiva la convivencia con
los demás, cuyo fin está centrado en el reconocimiento.
En la evaluación para la ciudadanía, se establecen algunos principios que son relevantes atendiendo a
las nuevas perspectivas sobre evaluación que se han desarrollado en las últimas décadas y que han
quebrado con el paradigma de la calificación como evaluación:
• La evaluación corresponde es un proceso permanente y no es el resultado final.
• La evaluación supone la inclusión de cada participante en el proceso de forma dinámica.
• La evaluación es un instrumento para evidenciar el papel del maestro frente a sus objetivos.
*La evaluación es una herramienta de los sujetos de aprendizaje para fortalecer sus habilidades
metacognitivas