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課程種類Curiculum, 知識內容, 教育哲學, 哲學觀點, 五種課程種類與層次(上-下大-小) Mind the gap, 情境模式,…
課程種類Curiculum
虛無C(懸缺C)
Null C
應有卻沒有-如以前的海洋教育
(可融入課程)
有可能變成實有課程
品德教育
實有C
外顯C
非正式C
informal C
朝會
演講
校外教學
課外活動
空白C
blank C
彈性學習課程
正式C(部定課程)
formal C
課表預定計畫課程
潛在C
Hidden C
課表看不到的
身.境.言教或刻板印象
(如:老師的身教、
處罰學生等等)
教師對學生的態度與反應(比馬龍)
知識內容
道德
哲學
宗教
邏輯數學
科學
心靈
審美
教育哲學
理想主義
idealism
精神、心智
古典，數學
實用主義(來自美國)
progmatism
個體、環境
實在主義
realism
客觀物質
藝術學科
存在主義
個人覺知
美感、情緒
重新體悟自我
以上不變動
以下會變動
以人為主
哲學觀點
精粹主義3R(觀點不變)
read、write、算
重建主義(觀點變)
從實用主義來的、關注與改造社會現況
進步主義(觀點變)
經驗、教材
教育及生活、學校及社會
永恆(觀點不變)
古典文學、文獻分析
以下為改造關-民主彈性
以上為適應關-紀律固定為主
五種課程種類與層次(上-下大-小)
Mind the gap
(教師)運作C
Operational C
理想C
Ideal C
正式C
FormalC
12年國教課綱
(教師)知覺C
perceivedC
教師對知覺
(學生)經驗C
Experience C
情境模式
情境模式
(學校本位發展)
內-學校
外-社區環境
設計
方案設計(選擇與組織)
目標模式
本土模式
比馬龍效應
(pymalion effect)
說不好的會越來越叛逆
對人說好會進步
教科書
一綱一本
國立編譯館-國定本
一綱多本-審議本
希臘七藝
(觀點不變)
三藝
文法、邏輯、修辭
四藝
算術、幾何、音樂、天文
課程發展設計模式
課程與教學的基本原理
1目標-學校應達成(寫教案)
2選擇
學生經驗，如何達成
3組織+實施(修正版)
規劃如何達成
4評量
如何確認已學習
回饋修正
倫敦路線(分析哲學)
RSPS