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Derechos humanos en México como marco de la convivencia escolar
El marco normativo para la Convivencia Escolar
• ¿Qué es el Marco para la Convivencia Escolar?
Es un documento que guiará la vida en las escuelas y que integra la normatividad vigente en cuanto al funcionamiento y organización de las escuelas en materia de disciplina escolar
• ¿Para qué se hizo?
Tiene el propósito de favorecer espacios de convivencia escolar basados en el respeto mutuo entre los distintos actores que conforman la comunidad educativa, asegurando así un ambiente pacífico, seguro y ordenado en las escuelas, que propicie un aprendizaje efectivo, una convivencia armoniosa y la formación de ciudadanos íntegros.
• ¿A quién va dirigido?
• ¿Cuáles son sus contenidos?
Una Carta de Derechos y Deberes de las Alumnas y los Alumnos. Un capítulo de Faltas y Medidas Disciplinarias por nivel educativo.
• Marco Legal
o Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos
o Convención sobre los Derechos del Niño
o Ley General de Educación
o Ley para la Protección de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes
o Ley General para la Igualdad entre Mujeres y Hombres
o Ley General de Acceso de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia
o Ley General para la Inclusión de las Personas con Discapacidad
o Ley Federal para Prevenir y Eliminar la Discriminación
o Acuerdo Secretarial 96
o Acuerdo Secretarial 97
o Acuerdo Secretarial 98
A alumnas, alumnos, directivos, docentes, madres, padres o tutores y a todas las escuelas de educación básica en el distrito federal.
1.2.2 - Filosofía de los Derechos Humanos, p. 42.
¿Quiénes somos y quienes queremos ser?
Que la filosofía de una educación en derechos humanos inspirada en el desarrollo del espíritu humano, favorece una comprensión universal humanizada y un desarrollo integral de los miembros individuales de una comunidad educativa.
La educación debe igualmente proporcionar un conjunto de modelos funcionales que faciliten el análisis del mundo social en el que vivimos, siendo consciente de cómo nos afectan las condiciones en las que nos encontramos como seres humanos; y además, debe crear un sentido de respeto por las capacidades y la humanidad del hombre.
La DUDH en su artículo 29 al afirmar que toda persona tiene deberes respecto a la comunidad, puesto que sólo en ella puede desarrollarse libre y plenamente su personalidad.
La educación en derechos humanos supone aprender a tomar decisiones desde la responsabilidad, y que influyan en la realidad social en que se convive, se contempla como perfecta para desarrollar metodologías que favorezcan las relaciones entre personas desde la afectividad y el respeto mutuos.
La libertad comparece como fundamento de los derechos humanos y de todo derecho.
2.4.2 - Sobre los educadores, maestros y profesores, p. 176.
La necesidad de un consenso normativo en el que todos los miembros de la comunidad escolar comprendan y acepten que las demarcaciones normativas de su convivencia se justifican en el buen desarrollo de sus miembros.
El mundo moral que nosotros, como personas morales, debemos hacer realidad conjuntamente, tiene un significado constructivo.
Los educadores quienes impondrán las reglas del
juego que regulen la convivencia.
Vivir en una sociedad plural impone asumir que lo absolutamente respetable son las personas, no sus opiniones, y que el derecho a la propia opinión consiste en que ésta sea escuchada y discutida
Carácter de la persona que enseña, al educador que va a acompañar el proceso de desarrollo y socialización del alumnado.
La enseñanza voluntaria y decidida no se origina en la constatación de conocimientos compartidos sino en la evidencia de que hay semejantes que aún no los comparten.
El poder del educador o del profesor depende menos de sus palabras que de la presencia silenciosa y total del hombre detrás del maestro, y del posible amigo detrás del hombre.
Un profesional excelente es aquel que compite consigo mismo para ofrecer un buen producto profesional; que aspira a la excelencia en el servicio a las personas que le necesitan.
Caso de la Norma Lizbeth Ramos
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