Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Matematiksvårigheter - Coggle Diagram

- - - - Fungerar vid räknander som aktivt process- och lagringsutrymme, och erbjuder resurser för utvecklingen av matematiska kunskaper och färdigheter
    - - Kapacitet varierar bland olika personer
        
        En erfaren person kan komprimera informationen på många olika sätt och genom det reglera mängden information som upptar arbetsminnets kapacitet
    - - Resurser kan förbättras genom träning
  - - - En hypotes är att det finns en modul, en avgränsad funktionsenhet i hjärnan, som är speciali- serad för den enkla antalsuppfattningen, och att dyskalkyli är en funkt- ionsnedsättning som drabbat denna modul hos somliga människor.
- - - - Med hjälp av laborativt material och genom muntliga förklaringar kan läraren introducera ett matematiskt begrepp eller idé. Eleven får sedan med lärarens stöd undersöka och lösa muntliga matematiska uppgifter och problem
    - - Eleven arbetar med att rita bilder eller göra andra representationer av matematiska begrepp och som lösningar på textuppgifter, åtföljt av matematiska resonemang med läraren.
    - - När eleverna har en klar och säker konkret och representativ förståelse för ett begrepp kan de fördjupa och utvidga förståelsen till en mer abstrakt nivå där de använder matematikens symbolspråk.
    - - Lärarens roll i den fjärde fasen är att hjälpa eleven att befästa och återkoppla idéer och fär- digheter och att lyfta fram samband med andra begrepp och idéer som eleven har arbetat med.
- - - - Elever gör allt för att slippa dessa känslor
        
        Skolkar
        
        Låtsas att de ser upptagna ut
        
        Utåtagerande och aggressiva
        
        Kämpar och sliter, men det låser sig och eleverna blir sorgsna
      - Brist på välbefinnande då eleverna utför matematik
      - Tre olika varianter av matematikängslan
        
        Ängslan för att utvärderas i matematik
        
        Änglsan för att utföra matematik när någon ser på
        
        Ängslan att utföra matematik i vardagen
      - Påverkar elevernas resultat
        
        Negativt
        
        Positivt
        
        Lite ängslan lerder till positiva resultat eftersom ängslan kan leda till mera motivation -> eleven lägger ner lite mer arbete på matematiken
      - Orsaker
        
        Inlärt i mötet med skolmatematiken och uppkommer i sociala sammanhang där individer ska visa sitt kunnande i matematik
        
        Arbetssättet som används i matematikundervisningen
        
        Lärandeklimatet i klassrummet
        
        Matematiken är ett abstrakt ämne
      - Åtgärder:
        
        Arbeta med normer för att tillsammans med eleverna skapa ett tillåtande lärande klimat där allas tankar och frågor tas på allvar och där alla känner sig delaktiga i lärprocessen
        
        Som lärare stödja eleverna att förändra sitt beteende i relation till matematik i de sammanhand där ängslan uppstår
        
        Inledningsvis ge enklare uppgifter
        
        Fråga människor som haft matematikängslan och kommit över den
        
        Undervisningens organisation, innehåll samt ledarskap i klassrummet