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TRASTORNOS DEL NEURODESARROLLO🧠, * - Coggle Diagram
TRASTORNOS DEL NEURODESARROLLO🧠
Trastorno específico del aprendizaje
👩🏻🏫
Criterios Diagnósitcos:
Dificultad en aptitudes académicas
Síntomas persistentes por 6 meses
Lectura y comprensión deficientes
Errores ortográficos y escritos
Dificultades en matemáticas
Interfiere con el rendimiento académico o laboral y actividades diarias
Comienzan en edad escolar
No explicado por otras condiciones.
NOTA: Se ha de cumplir cuatro criterios diagnósticos en base a síntesis clínica de historia del individuo.
Con dificultades de la lectura:
Precisión en lectura de palabras
Velocidad o fluidez en lectura
Comprensión de lectura
Nota: La dislexia es un término alternativo utilizado para referirse a dificultades de aprendizaje por problemas de reconocimiento de palabras precisas o fluidas, mal deletreo y poca capacidad ortográfica.
Con dificultad en expresión escrita:
Corrección ortográfica
Corrección gramatical y puntuación
Claridad u organización de expresión escrita
Con dificultad matemática:
Sentido de los números
Memorización de operaciones aritméticas
Cálculo correcto y fluido Razonamiento matemático correcto
Nota: La discalculia, término alternativo para referirse a dificultades de procesamiento de la información numérica, aprendizaje de operaciones aritméticas y cálculo correcto y fluido.
ESPECIFICAR GRAVEDAD ACTUAL: Leve Moderado Severo
Trastornos de la Comunicación
🗣️
Trastorno de la fluidez de inicio en la infancia (tartamudeo)
😶
Criterios Diagnósticos:
Factores:
Repetición de sonidos y sílabas.
Prolongación de sonidos.
Palabras fragmentadas.
.
Consecuencias:
Ansiedad al hablar.
Limitaciones en la comunicación eficaz.
Limitaciones en la participación social.
Limitaciones en el rendimiento académico/laboral.
Características:
Comienzo en el período de desarrollo.
No atribuible a déficit motor o sensitivo del habla, daño neurológico u otra afección médica.
No explicado por otro trastorno mental.
Características Diagnósticas:
Alteración de la fluidez y organización temporal del habla.
Repetición frecuente o prolongación de sonidos o sílabas, palabras fragmentadas, bloqueo, circunloquios, tensión física excesiva y repeticiones de palabras completas monosilábicas.
Interfiere con el rendimiento académico ocupacional y la comunicación social.
La gravedad varía según la situación y a menudo es más grave bajo presión.
A menudo no se presenta durante la lectura oral o cuando se habla con objetos inanimados o mascotas.
Características Asociadas
Anticipación temerosa del problema.
Evitación de disfluencias y situaciones que las puedan provocar.
El estrés y la ansiedad exacerban la disfluencia.
Movimientos motores asociados (tics, temblores, etc.).
Variedad en las habilidades del lenguaje.
Desarrollo y curso
Aparece antes de los 6 años en el 80-90% de los casos.
Edad de inicio: entre los 2 y 7 años.
Las disfluencias empiezan con repetición de consonantes, palabras iniciales o largas.
El niño puede no ser consciente de las alteraciones de la fluidez.
Las disfluencias se vuelven más frecuentes e interferentes a medida que progresa el trastorno.
El niño puede desarrollar mecanismos para evitar la disfluidez y respuestas emocionales asociadas.
Factores de Riesgo y Pronóstico
Genético.
Familiares biológicos de primer grado tienen más de tres veces mayor riesgo de tartamudeo.
Consecuencias Funcionales:
*Ansiedad y estrés pueden empeorar el trastorno.
La ansiedad puede afectar el funcionamiento social.
Diagnóstico Diferencial:
Disfluencias normales del habla en niños pequeños, disfluencias asociadas a problemas de audición o déficits sensitivos, efectos secundarios de medicamentos y disfluencias de inicio en la edad adulta. También se debe diferenciar del trastorno de la Tourette, que se caracteriza por tics vocales y vocalizaciones repetitivas.
Trastorno de la comunicación social (pragmático)
🧮
Critérios Diagnósticos
A. Dificultades persistentes en el uso social de la comunicación verbal y no verbal.
B. Las deficiencias causan limitaciones funcionales.
C. Los síntomas comienzan en las primeras fases del período de desarrollo.
D. Los síntomas no se pueden atribuir a otra afección médica o neurológica y no se explican mejor por otro trastorno mental.
Características Diagnósitcas
Dificultades primarias en la pragmática del lenguaje y la comunicación
Deficiencias en la comprensión y el seguimiento de reglas sociales
Dificultades para cambiar el lenguaje según las necesidades y normas de la conversación
Causa limitaciones en la comunicación, la participación social y los logros académicos y laborales
No se explica por baja capacidad en el lenguaje estructural o cognición deficiente.
Características Asociadas:
Deterioro del lenguaje: retraso en hitos del lenguaje y problemas con el lenguaje estructural.
Evitación de interacciones sociales.
Comorbilidades: TDAH, problemas conductuales y trastornos específicos del aprendizaje.
Desarrollo y Curso:
Diagnóstico raro en niños menores de 4 años
Dificultades pueden identificarse en niños de 4-5 años
Formas leves pueden no ser evidentes hasta adolescencia temprana
Resultado es variable
Algunos niños mejoran con el tiempo, otros tienen dificultades persistentes
Deficiencias tempranas pueden causar alteraciones duraderas en relaciones y comportamientos sociales y en la adquisición de otras capacidades.
Factores de Riesgo y Pronóstico:
Genético y fisiológico: Antecedentes familiares de trastornos del espectro autista, de la comunicación y trastorno específico del aprendizaje aumentan el riesgo del trastorno de la comunicación social (pragmático).
Diagnóstico Diferencial
Trastornos que se pueden confundir con el autismo: TDAH, fobia social, discapacidad intelectual y retraso general del desarrollo.
Trastorno por déficit de atención/ Hiperactividad
🏃🏻♂️
Criterios Diagnósticos y Características
Hiperactividad: actividad excesiva e inapropiada,
Impulsividad: acción peligrosa y apresurada.
Se observa en niños y adultos con actividad extrema y falta de reflexión.
Diagnósitco
Para diagnosticar el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), se necesitan seis o más síntomas de inatención o hiperactividad/impulsividad durante al menos 6 meses, que afecten las actividades sociales, académicas o laborales. Además, estos síntomas deben estar presentes en al menos dos contextos diferentes.
Trastorno antisocial de la personalidad
🎭
Criterios Diagnósticos:
Patrón dominante de inatención y vulneración de los derechos de los demás.
El individuo tiene como mínimo 18 años.
Existen evidencias de la presencia de un trastorno de la conducta con inicio antes de los 15 años.
No se produce exclusivamente en el curso de la esquizofrenia o de un trastorno bipolar.
Características Asociadas:
Con frecuencia carecen de empatía y tienden a ser crueles, cínicos y despectivos con los sentimientos, derechos y sufrimiento de los demás.
Prevalencia:
Es mayormente afectada por factores como la adversidad socioeconómica o la sociocultural.
Factores de riesgo y pronóstico:
Genético y fisiológico: es más común entre los familiares biológicos de primer grado. Los varones suelen desarrollar más a menudo este trastorno y algún trastorno por consumo de sustancias y en las mujeres padecen más frecuente un trastorno de síntomas somáticos.
Diagnóstico diferencial:
No se puede diagnosticar a menores de 18 años y se realiza solo si hay antecedentes de algunos síntomas de trastorno de conducta antes de los 15 años.
Trastorno del Espectro Autista (TEA)
🧩
Criterios Diagnósticos:
Dificultades sociales y de comunicación, falta de interés en las relaciones y emociones.
Características asociadas que apoyan el diagnóstico.
Deterioro intelectual y/o del lenguaje
Lentitud al hablar
Comprensión de lenguaje peor que producción
Deficiencias motoras
Características asociadas
Pacientes con trastorno del espectro autista pueden presentar deterioro intelectual y del lenguaje, deficiencias motoras y torpeza.
Patrones Restrictivos y Repetitivos del Comportamiento
Angustia ante cambios pequeños
Pensamiento rígido
Rituales
Fuerte apego a objetos inusuales
Respuesta adversa a sonidos/texturas específicos
Olfateo/palpación excesiva de objetos Fascinación visual por luces/movimiento
Factores de riesgo
Edad avanzada de los padres.
*Bajo peso al nacer
Exposición fetal al valproato.
La cultura y los factores socioeconómicos pueden afectar la edad del diagnóstico.
El diagnóstico es más común en hombres que en mujeres (4 veces más frecuente).
Consecuencias funcionales:
Afecta la socialización, el aprendizaje y la capacidad de adaptación. Los adultos con autismo a menudo tienen un bajo funcionamiento psicosocial.
Comorbilidad
Discapacidad intelectual, problemas de lenguaje, ansiedad y depresión. También puede afectar el aprendizaje y causar trastornos alimentarios.
Trastorno Explosivo Intermitente
💥
Criterios Diagnósticos:
Arrebatos recurrentes de agresividad sin control de impulsos.
Magnitud de la agresividad desproporcionada a la provocación o estrés.
Arrebatos no premeditados.
Provocan marcado malestar en el individuo.
Edad cronológica de al menos seis años.
No explicado mejor por otro trastorno mental.
Características diagnósticas:
Arrebatos de duración corta (menos de 30 minutos).
Frecuentes en respuesta a provocaciones pequeñas.
Episodios menos graves de agresión verbal o física.
No provocan daños, destrucción, ni perjuicios.
Provocados por amigos íntimos o personas cercanas.
Característico del trastorno explosivo intermitente.
Características asociadas que apoyan el diagnóstico
Los trastornos del estado de ánimo (unipolares), los trastornos de ansiedad y los trastornos por consumo de sustancias.
Prevalencia
El trastorno explosivo intermitente es más prevalente en las personas más jóvenes que en los individuos de más edad, y en los individuos con estudios de secundaria o inferiores.
Desarrollo y curso
El trastorno comienza en la infancia tardía o adolescencia y rara vez después de los 40 años. Puede tener episodios recurrentes de arrebatos agresivos impulsivos.
Factores de riesgo y pronóstico Ambientales
Genéticos y fisiológicos.
Menor prevalencia en algunas regiones/países que en EUA. Mayor prevalencia en hombres que mujeres.
Diagnóstico diferencial:
No debería realizarse el diagnóstico de trastorno explosivo intermitente cuando los Criterios Al y/o A2 se cumplen solamente durante un episodio de otro trastorno mental.
Trastornos de la conducta
👍🏻👎🏻
Criterios Diagnósticos:
Agresión a personas o animales
Destrucción de la propiedad
Engaño o robo
Incumplimiento grave de las normas
Escala de gravedad:
Leve: mentiras, absentismo escolar, regresar tarde sin permiso, incumplir reglas.
Moderado: robo sin enfrentamiento, vandalismo.
Grave: violación, crueldad física, uso de armas, robo con enfrentamiento, atraco o invasión.
Especificadores:
Rasgos de insensibilidad y falta de emociones, otras características; búsqueda de emociones, la audacia y la insensibilidad al castigo.
Prevalencia:
La tasa de prevalencia aumentan de la infancia a la adolescencia y son mayores en el sexo masculino que en le femenino.
Factores de Riesgo:
Temperamentales: el temperamento infantil de difícil control y una inteligencia por debajo de la media.
Ambientales: a nivel familiar son el rechazo y la negligencia por parte de los padres.
Genéticos y fisiológicos: el riesgo aumenta en los niños con un padre biológico o adoptivo o un hermano con trastorno de conducta.
*