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2.1 DEL MODELO DEL DÉFICIT AL DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES -…
2.1 DEL MODELO DEL DÉFICIT AL DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Los primeros pasos de la Educación Especial
Avances significativos en medicina. Enfermedades mentales
Pinel, Esquirol, Itard y Seguin en Francia
Arnold en Inglaterra
Chiaruggi en Italia
Pestalozzi y Froebel
Niños normales y anormales, principalmente con sordos y ciegos. Método de educación intuitiva, natural y activa.
Binet y Simon
Psicometría. Modelo psicopedagógico en el estudio de los deficientes
Definición de inteligencia: Capacidad compleja o global de individuo
Dió lugar a numerosas pruebas para evaluar al inteligencia: Factor G de Catell, Standford-Binet y Wechsler
Stern (1912)
Formuló el concepto de Cociente intelectual
A finales del siglo XIX se estableció la obligatoriedad de la enseñanza en Europa y América del norte
Importante repercusión en la Educación Especial
Creación de numerosas escuelas
Masificación de escuelas
Necesidad de que los niños anormales abandonaran las escuela ordinaria
Se empezaron a aplicar diferentes clasificaciones sobre las personas anormales, estableciendo distintos tipos y grados.
Sistema especial paralelo al ordinario con programas y técnicas especializados
ERA DE LA INSTITUCIONALIZACIÓN. Se estiende hasta la mitad del siglo XX. En España hasta 1985
Se piensa que hay proporcionar custodia, ayuda y educación
Conducta anormal. Peligro para la sociedad
La segregación proporcionó a las aulas regulares tranquilidad y homogeneidad. Derecho de los no discapacitados
Críticas en torno a la institucionalización. El ambiente de estos centros carecía de estímulos para el aprendizaje y la socialización
Década de los 50
Lucha de familiares y personas con discapacidad. Asociaciones.
Aparece el concepto de INTEGRACIÓN ESCOLAR. En España llega en 1985. LOGSE
Escolarización conjunta de alumnos normales con discapacitados. Inserción de la Educación especial en el marco educativo ordinario.