Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Дана класифікація побудована на основі якісного аналізу порушень розвитку,…
Дана класифікація побудована на основі якісного аналізу порушень розвитку, з виділенням провідних ознак порушень в залежності від часу виникнення дефекту, його тяжкості і локалізації.
Психологічна класифікація, запропонована В. В. Лебединським
-
- Психічне недорозвинення.
Даний вид порушень розглядається як синдром тотальної ретардації. В основі даної форми психічного дизонтогенеза лежить недорозвинення всіх сторін психіки: пізнавальних процесів, емоційно-вольової сфери, особистості, потребностно-мотиваційної сфери та ін. Найбільш типовою моделлю психічного недорозвинення є олігофренія.
- Затримана психічний розвиток.
У дитячому віці уповільнений темп психічного розвитку зустрічається значно частіше, ніж психічне недорозвинення. Зазвичай затримки психічного розвитку (ЗПР) діагностуються в дошкільному віці і під час вступу до школи. ЗПР проявляється у зниженні загального запасу знань, в обмеженості уявлень, в недостатній інтелектуальної цілеспрямованості і т.д.
- дефіцітарную розвиток пов'язане з важкими порушеннями окремих систем: зору, слуху, мови, опорно-рухового апарату. Первинний дефект веде до недорозвинення функцій, пов'язаних з ним найтісніше, а також до уповільнення розвитку інших функцій, пов'язаних з постраждалою опосередковано. Компенсація при дефіцітарную розвитку здійснюється лише за умов адекватного виховання і навчання.
-
-
-
- Пошкоджене психічний розвиток.
На відміну від інших форм дизонтогенеза пошкоджене розвиток обумовлено більш пізнім (після 2,5-3 років) патологічним впливом на мозок дитини, коли велика частина мозкових систем в значній мірі вже сформувалася, і ознаки пошкодження проявляються в їх недостатності. Характерною моделлю пошкодженого розвитку є органічна деменція, розпад психічних функцій.
До нього належать такі якості, як
-
-
-
- Спотворене розвиток.
При даному виді дизонтогенеза спостерігаються складні поєднання загального психічного недорозвинення, затриманого, пошкодженого і прискореного розвитку окремих психічних функцій, що призводить до ряду якісно нових патологічних утворень. Одним з клінічних варіантів цього типу дизонтогенеза є ранній дитячий аутизм (РДА).
- дисгармонического розвиток. Основною особливістю дисгармонического розвитку є вроджена або рано придбана диспропорційність психіки в її емоційно-вольовій сфері. До дисгармонії психічного розвитку відносяться психопатії та психопатичне розвиток особистості дитини, для яких характерні неадекватні реакції на зовнішні подразники, внаслідок чого дитині важко пристосуватися до умов життя в суспільстві.
Залежно від виду аномалії виділяються наступні категорії дітей з порушеннями в розвитку (що підрозділяються на групи за ступенем вираженості і часу настання дефекту): діти з порушеннями зору (незрячі, слабозорі діти); діти з порушеннями слуху (глухі, слабочуючі та позднооглохшіе діти); діти з порушеннями інтелектуальної діяльності (розумово відсталі); діти із затримкою психічного розвитку (ЗПР); діти з вадами мовлення; діти з порушеннями опорно-рухового апарату; діти з емоційно-вольовими порушеннями; діти зі складними (комбінованими) видами порушень.