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¿Para que enseñar ciencias?, Se caracterizan por se ideas potentes para…
¿Para que enseñar ciencias?
Finalidades de la enseñanza de las ciencias
Procesos asociados a los métodos de la ciencia
Observar
Recoger datos
Realizar afirmaciones sobre observaciones
Comparar
Reconocer y establecer semejanzas y diferencias
Identificar
Nombrar
Seleccionar entre varias posibilidades
Idear un método para medir
Clasificar
Formar grupos
Medir
Cuantificar una observación
Recoger y organizar datos
Elaborar cuadros, tablas
Construir un gráfico
Inferir
Elaborar un juicio no observable
Interpretar tabla de datos
Predecir
Decir que algo va a suceder basándose en observaciones previas
Verificar
Comprobar o examinar la certeza de una prediccion
Formular hipótesis
Dar respuesta a un problema a partir de observaciones
Aislar y controlar variables
Distinguir que afectará o no el resultado
Ver valores que se mantiene constante y los que se manipulan
Resolver problemas
Reconocer y formular un problema
Proyectar y realizar el examen a la hipótesis
Utilizar los resultados recogidos para dar posibles respuestas
Comunicar
Expresar el problema
Procedimiento y datos
Las conclusiones
Currículos Ciencia- Tecnología- Sociedad
Objetivos
Que el estudiante conecte ciencia con tecnología y fenómenos de la vida cotidiana
Profundizar en las implicaciones sociales y éticas de la ciencia
Fomentar una comprensión de la naturaleza de la ciencia y del trabajo científico
Se planificación toda la enseñanza
Enfoque lógico- histórico y tecnológico
Visión empiricista de la naturaleza de la ciencia
Nacio para responder al problema de la motivación del alumno hacia la ciencia
Promover mayor comprensión de los problemas cotidianos
Utilizando
Contenidos enseñados tradicionalmente
Temáticas transversales y enseñanza de las ciencias
Forma de ver, de analizar y de actuar sobre la realidad
Visión conceptual, actitudinal y compotamental
Temática transversal
Conjunto de conocimientos cuyo aprendizaje se considera que compete a varias disciplinas
Cada eje transversal
Constituye un campo de investigación diferente, con propias propuestas curriculares y metodológicas
Se orientan hacia
Reformulacion de los currículos
Para que puedan tomar decisiones fundamentadas ante problemas interpratandolos
Fuerte componente actitudinal
Promover la construcción de conocimiento
Capacitar para la acción
Se incluyeron
Educación para la salud
Educación ambiental
Educación sexual
Conceptos estructurantes
Diversidad
Cambio
Interacción
Equilibrio
Sistema
Estas propuestas adquiere importancia el aprendizaje de PROCEDIMIENTOS
Capacitación para la accion
Resolución de problemas
Debatir ideas en público
Tomar responsabilidades
Valores
Equidad
Responsabilidad moral para ayudar a los otros a crecer desde sus propias capacidades y condicionamientos, de manera diferenciada
Solidaridad
La adopción de soluciones para los problemas ambientales atendiendo más a las necesidades de la sociedad hana en su conjunto que a las prioridades de algunos grupos sociales sobre otros
Otros importantes
Tolerancia
Autonomía
Responsabilidad
Se caracterizan por se ideas potentes para analizar problemas del entorno